Макеты детских площадок: 20.13 Макет детской площадки в масштабе 1:200 (8 элементов)

Внимание!

Текущая редактируемая площадка «» в проекте «» не была сохранена. Вы желаете сохранить изменения в площадке?

Отмена

Изготовление макета детского сада любой сложности

Здравствуйте! С вами Top 3D Shop и в этой статье мы знакомим вас с используемыми при создании макетов детских садов технологиями, оборудованием, материалами и приемами, а также с практическими примерами изготовления таких макетов.

Подробнее — читайте в статье.

Содержание

О компании

Top 3D Shop – одна из крупнейших российских компаний по продаже высокотехнологичного оборудования для 3D-печати, 3D-сканирования, станков с ЧПУ и промышленных роботов. 

Комплексное обслуживание клиентов и широкий спектр дополнительных услуг позволили компании стать одним из ведущих игроков на этом рынке. Об истории компании Top 3D Shop читайте в статье «Как я построил успешный бизнес в сфере 3D-печати».

В числе наших клиентов такие компании, как:

Отдел услуг компании Top 3D Shop

Опытные сотрудники с профильным образованием из отдела услуг компании Top 3D Shop выполняют работы по изготовлению трехмерных макетов любых объектов, а также 3D-печать, 3D-сканирование и изготовление изделий на фрезерных и лазерных станках с ЧПУ. Оказание услуг производится в Москве и Санкт-Петербурге.

Более подробно читайте об этом в статье «3D-технологии в архитектурном макетировании».

Создание макетов детских садов любой сложности

Дошкольные учреждения, как отдельные здания, впервые появились в Германии в начале девятнадцатого века. Создателем этой концепции был немецкий педагог и теоретик Фридрих Фребель, а в конце XIX века Рудольф Штайнер, австрийский философ и архитектор, обнаружил влияние архитектурной среды на психологическое состояние ребенка.

В настоящее время в России дизайн дошкольных учреждений направлен, в первую очередь, на выполнение исключительно утилитарной функции временного размещения детей в строго контролируемой среде, поэтому блочный принцип архитектуры детских садов остается неизменным еще с советских времен.

В других странах, уже на протяжении многих лет, используется принципиально иной подход: здания дошкольных учреждений рассматриваются как посредник для восприятия окружающего мира и катализатор социальной адаптации детей. Проект детского сада должен быть направлен на создание среды, развивающей умственные, физические и творческие способности ребенка.

В восьмидесятых годах архитекторы пришли к выводу, что дошкольные учреждения – совершенно новый тип строений, требующий особого подхода к проектированию. В то же время были разработаны четыре основных принципа проектирования дошкольных учреждений.

Первый подход – метафорический. Наглядный пример – проект детского сада «КИТА» во Франкфурте. Архитектор Кристоф Маклер считал, что не существует такого понятия, как архитектура для детей. В его проекте нет так называемых «детских элементов». Он использовал метафору маленького городка, где классы – своего рода террасные дома, а коридор играет роль улицы.

Источник: archdaily.com

Второй подход – органический. В своем проекте детского сада австрийский архитектор Хундертвассер пытался установить связь между человеком и природой с помощью архитектурных решений.

Источник: needpix.com

Третий подход – включение в проект элементов конструкций позднего модерна. По словам архитекторов, следующих этому принципу, здание – лишь каркас, нейтральная оболочка, а содержательные элементы должны быть помещены внутрь. Примером такого дизайнерского решения может служить детский сад архитектора Вилсона.

Источник: archdaily.com

Четвертый метод, основанный на исследовании Джудит Сивер «Философия образовательного подхода», утверждает, что дизайн дошкольных учреждений должен быть напрямую связан с образовательной программой, сочетающей структурированную деятельность, такую как запланированные занятия, и неструктурированную, позволяющую ребенку самостоятельно выбирать занятие.

Источник: archdaily.com

На основе многочисленных исследований психологов и архитекторов определены принципы проектирования дошкольных учреждений, функционирующих как «гигантское пространство для игр» — с открытой планировкой, удобными для детей размерами элементов и укромными уголками, где ребенок может, при необходимости, отдохнуть и побыть наедине с собой. Экологический подход в дизайне призван обеспечить визуальное разнообразие форм, использование частей здания в качестве игровых элементов, превращение скучных пешеходных дорожек в неотъемлемые части детских площадок и органичную интеграцию здания в окружающее пространство.

Дети, следуя своим внутренним порывам, сами выбирают, чем они хотят заниматься. Таким образом образуется постоянное активное пространство без «холостых» мест.

При проектировании детских садов и дошкольных учреждений необходимо создание 3D-макетов зданий и прилегающей территории. Помимо проектировочной и презентационной функции, выполняемых макетом при строительстве, также его можно использовать и в самом учреждении, например — чтобы в доступной игровой форме объяснить детям пути эвакуации при возникновении каких-либо угроз.

Возможности

Трехмерное макетирование при проектировании современных дошкольных учреждений позволяет архитекторам создать открытую планировку пространств и отказаться от традиционных коридоров.

На больших площадях, с помощью подвижных перегородок, разных уровней пола, разных напольных покрытий и других способов могут быть созданы динамически меняющиеся зоны, как для спокойного отдыха, так и для активных игр. Психологи пришли выводу, что необходимо учитывать сомасштабность окружающего пространства ребенку: окна на уровне детских глаз, указатели, элементы декора соответствующей высоты и тому подобное.

Именно макеты помогают спроектировать всё это правильно.

Преимущества, по сравнению с изготовлением вручную

Быстрая печать на 3D-принтере и фрезерование элементов на станках с ЧПУ – самые современные способы применения трехмерных процессов в архитектурном моделировании. Объемные планы, сооружения в разрезе, макеты зданий и целых городов – реалистичные масштабированные модели широкого диапазона размеров могут быстро изготавливаться и изменяться, в зависимости от текущей задачи.

О преимуществах использования аддитивных технологий в 3D-макетировании, особенностях работы с Top 3D Shop, сроках изготовления, применяемых технологиях, порядке заказа, используемом оборудовании и материалах читайте в статье «3D-технологии в архитектурном макетировании».

Практические примеры 

Двуязычный детский сад при Восточно-Китайском педагогическом университете, город Антин, Китай

Задача

Источник: arch3o.com

Антин – современный пригород, расположенный между северо-западным Шанхаем и Сучжоу Хуацяо. Детский сад, расположенный в новом жилом районе к югу от станции метро Антин линии 11 — один из первых объектов комплекса.

Современная концепция китайского градостроения – единение общества и природы, — в том числе и в первую очередь касается образовательных учреждений, и состоит в том, чтобы дети могли воспринимать и узнавать мир, впитывая и сохраняя при этом народные традиции.

Перед компанией Scenic Architecture Office стояла задача: разместить на небольшой площадке в 7400 кв.м. детский сад на 15 детских групп, сочетающий в себе современные принципы с традиционными.

Решение

Источник: arch3o.com

Внутренний двор в китайской архитектуре — не только традиция физического пространства, но и ядро ​​эмоций и общения. Это помогает людям сохранять сплоченность семьи и укреплять контакты с друзьями и родственниками. Но это наследие сегодня — несбыточная мечта для большинства горожан.

Для оценки возможных архитектурных решений этой проблемы была напечатана 3D-модель нового детского сада.

Источник: arch3o.com

Детские сады нуждаются в ограждении дворов. Следуя наклонной западной границе участка, были спроектированы гексагональные участки правильной и неправильной, измененной под ландшафт формы, замощающие площадь так, чтобы получить максимальное количество солнечного света с запада, юга и востока. Сотовая композиция лучше подходит к наклонной границе, в то же время исключая ограничивающую традиционную симметричность. 

Источник: arch3o.com

В итоге получился незавершенный шестиугольник для внутреннего двора. Три из шести сторон были спроектированы одинаково, для более гибкой комбинации потребности в солнечном свете и функциональности.

Источник: arch3o.com

Войдя в ворота, дети и воспитатели попадают во двор с цветами и травами на разных уровнях, перемещаются в зигзагообразных коридорах по краям шестиугольника, проходят вестибюли и общие пространства, следуют мимо разных классов по разбегающимся и сливающимся дорожкам.

Источник: arch3o.com

Каждые две классные комнаты имеют общий выход во внутренний двор и прямой вход с улицы. Пройдя через двор, дети могут возобновить свое путешествие в другие места, включая библиотеку, музыкальную комнату, комнату изобразительного искусства, столовую, многофункциональную комнату, небольшую ферму и другие классы.

Источник: arch3o.com

Коллективная деятельность в классе происходит вокруг колонны в центре комнаты, в то время как команда или отдельные дети могут использовать выступающие пространства вдоль окон и стен, чтобы читать, писать или заботиться о своих небольших растениях.

Детский сад в Копенгагене, Дания, компания Cobe

Задача

Источник: cobe.dk

Город Копенгаген заказал архитектурной компании Cobe проект детского сада на 160 детей в возрасте до 6 лет площадью 1950 м². Здание необходимо было расположить в самом сердце оживленного исторического района. В этой пышной зеленой садовой деревне, среди красивых домов из красного кирпича, должен был быть построен Forfatterhuset — детский сад, организованный вокруг больших взрослых деревьев, похожих на комнатные растения на террасе. 

Решение

Источник: cobe.dk

Концептуальная модель, показывающая, как фасад окружает здания и существующие деревья на участке. De Gamles By — зеленый оазис в городе. Район состоит из зданий из красного кирпича, стоящих на пышном зеленом ковре. Одним из условий было — создать функциональное и удобное строение, не нарушая внешний вид района.

Источник: cobe.dk

Помимо того, что это район для пожилых людей, в нем уже находится пять детских садов, огороды для соседней государственной школы, открытое пространство для средней школы и контактный зоопарк.

Источник: cobe.dk

Зеленый участок разделен на большие и малые зоны садов, оживленные игровые зоны, террасы на крыше и тихие ниши. Forfatterhuset — одновременно детская площадка и здание, парк и учреждение. Это целый детский мир, который нужно открывать и исследовать.

Источник: cobe.dk

Сердце детского сада — вертикальное светлое пространство.

Источник: cobe.dk

«Это тонкое искусство, добавляющее новое к старому в историческом районе. В первую очередь мы хотели понять характеристики местности, подчеркнуть их, но в то же время создать что-то новое и контрастное», – говорит Дэн Стуббергаард, архитектор и основатель Cobe.

Проект вошел в шорт-лист премии Mies van der Rohe 2015 и стал финалистом премии Architizer A+ 2015.

Мнение специалистов Top 3D Shop

Основная задача в 3D-макетировании любых детских учреждений – наглядно показать архитекторам и заказчикам особенности восприятия дизайна здания и внутренних пространств как взрослыми, так и детьми. Макет также должен иметь возможность быстрого внесения изменений в проект, так как основной современный тренд строительства подобных объектов – подчеркнуть концепцию индивидуальности и органично вписать сооружение в окружающее пространство.

Более подробно об используемых технологиях создания макетов можно прочесть в статье «Изготовление макета школы любой сложности».

Заключение

В последнее время в России архитекторы также начали искать новые, отличные от типовых подходы к организации дошкольных учреждений.

Создание трехмерных макетов детских садов – один из лучших способов визуализации новаторских идей, организации пространства и учебного процесса, создания безопасной и удобной среды для детей, полной новых открытий и увлекательных приключений.

Закажите архитектурный макет в Top 3D Shop, и вы сможете быстрее и эффективнее реализовать жизненный цикл любого проекта, или представить свое здание в удобном и понятном формате. Мы рядом – посетите наши офисы в Москве и Санкт-Петербурге.

Узнайте больше о возможностях усовершенствовать ваше производство интеграцией нового оборудования:

Ultimate Playground Project Planning Guide

Ultimate Guide to Planning Your Playground

Расширение доступа к игровым площадкам дало множество преимуществ детям всех возрастов. Одним из самых больших преимуществ игрового оборудования является то, что они повышают физическую активность детей. Дети также с большей вероятностью будут использовать парк, в котором есть игровая площадка, а те, кто посещает парк, в котором недавно было установлено или отремонтировано игровое оборудование, с большей вероятностью будут активны (поскольку новое оборудование кажется особенно захватывающим!).

В наши дни детские площадки есть повсюду — и не зря. В документе, опубликованном в Active Living Research, отмечается, что в крупных городах США расположено более 10 000 игровых площадок. В эту цифру не входит множество игровых площадок, которые можно найти на школьных дворах или в парках в небольших городках или небольших городах страны, но ясно видно, что наличие игровой площадки на вашем участке увеличивает вовлеченность сообщества, независимо от того, в каком городе вы находитесь. дюйм

Детские площадки, безусловно, развивались с самых первых дней своего существования.По данным Национального фонда охраны памятников истории, детские площадки в начале 20 века были редкостью. Люди, которые создавали их, не создавали их для самостоятельной игры. Вместо этого обученные инструкторы использовали их в качестве тренажерных залов или спортивных залов для детей. Эти учителя были рядом, чтобы помочь детям организовать игру и показать им, как пользоваться оборудованием.

Планирование детской площадки сегодня — это многоэтапный процесс, в котором необходимо учитывать множество факторов.Вы хотите изучить расположение детской площадки, подумать, кто будет ею пользоваться, и подумать, как сделать ее привлекательной и доступной для всех детей.

Прочтите ниже полное руководство или перейдите к конкретным разделам, используя ссылки ниже!

Пять вещей, которые следует учитывать при разработке плана проекта игровой площадки

В начале процесса планирования игровой площадки он помогает четко обозначить ваши цели для проекта, а также указать, есть ли в вашем городе или школе какие-либо ограничения, которые необходимо учитывать.Если вам интересно, как спланировать игровую площадку и с чего начать, общее представление об этих пяти вещах поможет вам решить, в каком направлении двигаться.

1. Кто будет пользоваться детской площадкой?

Знание, для кого предназначена детская площадка, поможет вам определиться, какое оборудование устанавливать. Дети играют по-разному и в разном возрасте находятся на разном уровне развития. Например, детская площадка, предназначенная для 5-летнего ребенка, не понравится 12-летнему и может не подойти по размеру для него.Аналогичным образом, малышам и детям младшего возраста будет сложно пользоваться игровыми площадками, предназначенными для 5-7-летних детей.

Вы также должны учитывать способности людей, которые будут использовать игровое оборудование. С 2011 года все общественные игровые площадки должны соответствовать требованиям, изложенным в Стандартах доступного дизайна 2010 года.

Правила требуют, чтобы на игровой площадке было оборудование, доступное и доступное для людей с любым уровнем подготовки. В частности, должен быть доступен по крайней мере один игровой инвентарь каждого типа на уровне земли.Если есть надземные сооружения, по крайней мере, к половине из них должен быть доступ через пандус или подобное оборудование. Поверхность игровой площадки должна обеспечивать достаточную амортизацию при падениях, а также должна быть приспособлена для инвалидных колясок.

Наряду с возрастом и уровнем способностей детей, которые будут использовать игровую площадку, еще одним важным шагом при планировании игровой площадки является учет количества детей, которые будут использовать это оборудование в любое время. Будут ли целые классы, заполненные детьми, использовать игровую площадку во время перемены или после школы, или вы ожидаете, что на оборудовании будет присутствовать меньшая группа людей?

2.Сколько у вас места?

Планируя детскую площадку для вашего города или поселка, учитывайте пространство, отведенное под детскую площадку. У вас есть много места или небольшая площадь, которую можно отвести под детскую площадку? Будет ли ваша игровая площадка состоять из нескольких зон или участков, предназначенных для определенных возрастных групп?

При строительстве общественной игровой площадки следует иметь в виду, что игровая площадка выходит за пределы самого оборудования. Вы также захотите создать мягкую поверхность, выходящую за пределы конструкций игровой площадки.Обычно вам нужно оставить как минимум 6 футов мягкой поверхности за краем оборудования. В случае горок и качелей обычно рекомендуется покрытие большей площади.

3. Строите ли вы с нуля или надстраиваете существующую игровую площадку?

Еще одна вещь, на которую стоит обратить внимание, прежде чем начинать проект, — это то, начинаете ли вы полностью с нуля, обновляете ли вы существующее оборудование или добавляете функции в игровую зону и оставляете старое оборудование нетронутым.

Если вы ремонтируете старую игровую площадку, есть ли какие-то элементы, которые вы хотели бы сохранить или хотели бы полностью обновить все оборудование? Если вы добавляете существующую игровую площадку, сколько у вас места между конструкциями? У вас может не быть такой большой свободы для добавления на детскую площадку, если пространство в дефиците.

4. Каковы ваши сроки?

Рим был построен не за один день, как и большинство детских площадок. Если вы планируете создать игровую площадку в парке в своем районе, подумайте, когда лучше всего ее открыть.Возможно, имеет смысл начать процесс планирования в конце лета или в начале осени, если ваша цель — подготовить новую игровую площадку к весне. Если вы планируете создать игровую площадку для школы, начало процесса ранней весной даст вам достаточно времени, чтобы подготовить ее к началу следующего учебного года.

5. Каков ваш бюджет?

Хотя вы не хотите, чтобы деньги определяли каждое ваше решение относительно игровой площадки, ваш бюджет будет влиять на то, что вы можете и что не можете делать.Один из самых важных моментов, который следует учитывать, — это откуда ваши деньги для проекта. У вас есть фиксированная сумма финансирования или вы можете организовать проекты по сбору средств, чтобы собрать больше? В последнем случае вы можете установить бюджет в зависимости от типа оборудования и размера игровой площадки, а затем установить цель финансирования.

Если у вас есть конкретный бюджет для проекта, вам необходимо адаптировать свои планы к этому бюджету. Это может означать отказ от некоторых компонентов игровой площадки или ограничение ее общих размеров и масштабов.

При составлении бюджета взгляните на проект в целом. Затраты, связанные с процессом планирования игровой площадки, выходят за рамки оплаты оборудования и установщиков. Вам также может понадобиться принять во внимание:

• Стоимость путевки
• Стоимость подготовки участка (например, улучшение дренажа или уклона)
• Стоимость дополнительного оборудования и функций, таких как новое освещение или тротуары
• Стоимость наплавочного оборудования
• Стоимость доставки игрового оборудования и оборудования для покрытия поверхностей к вам на объект
• Стоимость хранения любых материалов, покрытий или инструмента на выезде
• Стоимость установки детской площадки и покрытия и подготовки остальной части участка

Анализ площадки для детской площадки и определение ваших потребностей

Местоположение вашей игровой площадки влияет на многие факторы вашего проекта.Например, в зависимости от уклона и качества почвы на игровой площадке вам может потребоваться провести значительный объем подготовительных работ, прежде чем площадка будет готова для оборудования. Расположение также влияет на простоту использования игровой площадки и на то, насколько легко люди могут до нее добраться. Вот что нужно изучить при анализе площадки для детской площадки:

• Уклон . Большинство родителей и учителей не хотят, чтобы их дети играли в грязных или полных лужах местах. Наклон вашего участка или форма поверхности определяют, будет ли вода собираться в этом районе или легко стекать.В идеале наклон участка позволит воде легко стекать.
• Тип грунта . Некоторые типы почвы с большей вероятностью удерживают воду, чем другие, что влияет на дренаж в этом районе. С другой стороны, некоторые типы почв, например, песчаные, вообще не удерживают воду. Хотя песчаная почва может быть идеальной для дренажа, ее рыхлость также может повлиять на устойчивость местности.
• Ближайшая растительность . Деревья возле игровой площадки могут обеспечить тень детям и опекунам в жаркий летний день.Но вы также должны подумать о местонахождении корней этих деревьев и о том, может ли копание в этом районе причинить им вред. Вы также должны учитывать качество и тип других растений в этом районе. Благоустроенная территория возле детской площадки может улучшить ее внешний вид, но вы должны быть осторожны с обработкой этих растений пестицидами, которые могут нанести вред детям. Еще одна вещь, о которой следует подумать, — привлекают ли растения в этом районе вредителей, таких как грызуны или осы. Если вы собираетесь выращивать растения, лучше всего использовать устойчивые к засухе местные сорта, которые, как правило, не требуют особого ухода.
• Погодные условия . Обратите внимание на погоду вокруг детской площадки в течение дня. Солнце палит его днем? Если так, то в середине лета может быть невыносимо жарко. Здесь особенно ветрено? В таком случае детям может не понравиться играть на детской площадке.
• Что под . Вы не хотите попасть в линию электропередач или газа, когда выкапываете землю для установки детской площадки. Вы также не хотите, чтобы коммунальная компания выкапывала и разрушала вашу детскую площадку через несколько лет после того, как вы ее построили.Свяжитесь с коммунальными предприятиями в вашем городе и убедитесь, что прямо под вашей потенциальной площадкой для игр нет никаких линий или кабелей.
• Что рядом . Игровая площадка рядом с определенными удобствами, такими как туалеты, столы для пикника или парковка, будет более привлекательной и доступной, чем детская площадка в дальнем углу парка. По соображениям безопасности это также помогает проверить, насколько близко игровая площадка будет к основным дорогам или автомагистралям и будут ли установлены какие-либо ограждения или барьеры, чтобы защитить детей от движения.

Сбор средств на игровую площадку

В зависимости от того, где вы строите новую игровую площадку, вам может потребоваться сбор средств, чтобы получить деньги, необходимые для покрытия затрат на новое оборудование и установку. Сбор средств может принимать разные формы, в том числе просьба к родителям в вашей школе внести свой вклад, чтобы покрыть расходы. Вы также можете организовать отдельные мероприятия по сбору средств, такие как распродажа выпечки или автомойка, чтобы собрать деньги на свой проект игровой площадки.

Гранты — еще один способ получить финансирование для игровой площадки.Поиск грантов можно сравнить с копанием иголки в стоге сена. Есть много возможностей, но вы можете не знать, где они находятся и подходит ли ваш проект для них. Несколько мест для поиска грантов:

• Местное, государственное или федеральное правительство
• Крупный бизнес
• Некоммерческие организации

Если вы собираетесь подавать заявку на грант, чем раньше вы начнете искать, тем лучше. Поскольку гранты — это, по сути, бесплатные деньги, конкуренция за них, как правило, очень высока.Если вы потратите время на то, чтобы составить выдающуюся заявку и объяснить, почему ваша группа или организация заслуживает финансирования, это поможет вашему гранту выделиться среди остальных.

Еще один способ управлять затратами на новую игровую площадку — рассмотреть возможность аренды оборудования вместо того, чтобы покупать его напрямую. При аренде оборудования для детских площадок вы вносите ежемесячные платежи вместо единовременного аванса. Лизинг может устранить необходимость в обширном сборе средств, помочь вашей организации лучше управлять денежным потоком и предложить налоговые вычеты в течение нескольких лет.

Выбор оборудования для игровой площадки

Сегодняшнее игровое оборудование включает в себя гораздо больше, чем просто качели и горки. Вы можете выбрать оборудование в зависимости от возраста, доступности и тематики. Конструкции детских площадок могут включать в себя мосты, башни для лазания и игровые площадки. Вы также можете рассмотреть отдельно стоящее оборудование, такое как пружинные всадники и геодезические альпинисты.

Выбирая оборудование для детской площадки, важно помнить о людях, которые будут им пользоваться — о детях.Если вы не уверены, какое оборудование захотят использовать дети, лучшее, что вы можете сделать, — это спросить их. Вы можете позволить детям спроектировать игровые площадки своей мечты и использовать эти модели для принятия решений.

Другой вариант — проводить фокус-группы с детьми и родителями и показывать им разные схемы и темы игровых площадок. Спросите детей и их опекунов, что они думают о каждом дизайне, что им выделяется и хотят ли они видеть какие-либо элементы, включенные в образцы дизайна на игровой площадке.

Типы игрового оборудования

Различные типы игрового оборудования включают:

• Конструктивное оборудование : Думайте об этом как об оборудовании, составляющем большую структуру игровой площадки. Он может включать одну или несколько горок, башен, пандусов, настилов и мостов.
• Отдельно стоящее оборудование : сюда входит любое оборудование, не прикрепленное к основной конструкции. Он может включать в себя отдельно стоящие качели и горки, пружинные качели, альпинисты и аксессуары.
• Оборудование для фитнеса : Оборудование для фитнеса включает конструкции, которые поощряют детей (и взрослых) тренироваться во время игры.
• Удобства на площадке : Удобства на площадке не обязательно являются частью игровой площадки, но помогают улучшить ее условия для всех участников. К ним относятся такие вещи, как крепления для велосипедов, скамейки и урны для мусора.
• Инклюзивное оборудование : Инклюзивное оборудование делает игровую площадку доступной для детей с любым уровнем подготовки.Примеры инклюзивного оборудования включают качели-качалки и роликовые горки.
• Навесные конструкции: Наличие тени, например, большого зонта, который простирается над детской площадкой, поможет сохранить игровую площадку комфортной даже в летнюю жару.

Разработка планов проекта детских площадок

Выбор оборудования для игровой площадки — это лишь первый шаг в процессе планирования. Следующий шаг — выяснить, как собрать это оборудование таким образом, чтобы это соответствовало вашим конкретным потребностям и соответствовало вашему бюджету.Обычно на этом этапе рекомендуется обратиться за помощью к специалисту по дизайну игровых площадок, который поможет вам решить, какие варианты лучше всего подходят для вас.

Эксперт по дизайну может помочь оживить вашу игровую площадку, превратив ваш набросок или идею в полноценную игровую площадку. При составлении плана детской игровой площадки ваш эксперт по дизайну может учесть несколько компонентов в процессе планирования:

• Тип используемых материалов. Обычно древесина не используется, так как древесина быстро трескается и изнашивается.Металла также часто избегают. Тип материала, который лучше всего подходит для вашей игровой площадки, может зависеть от того, где вы живете, и от условий вашего климата.
• Стиль детской площадки. Некоторые детские площадки яркие и привлекают внимание, а другие гармонируют с окружающим ландшафтом. У некоторых есть отдельные темы, такие как пожарные машины или космическое пространство, в то время как другие предназначены для обращения к современной эстетике. Ваш эксперт по дизайну может помочь вам определить лучший общий стиль для использования.
• Количество компонентов и расположение этих компонентов. Планирование детской площадки включает в себя выбор оборудования и определение размера определенных площадок. Например, если детей в возрасте от 2 до 5 лет будет использовать игровую площадку больше, чем от 7 до 10 лет, возможно, имеет смысл иметь большую территорию для детей и меньшую площадь, предназначенную для детей школьного возраста.

Подготовка места для установки

После того, как у вас есть готовый план, следующим шагом будет подготовка игровой площадки к установке. Степень подготовки вашего участка зависит от того, в каком состоянии он находится до того, как вы начнете свой проект.

Если на участке уже есть игровая площадка, вам нужно будет удалить его, если вы полностью переделываете участок. Вы можете передать его другой организации, если он находится в хорошем состоянии и соответствует требованиям безопасности. В противном случае вам, возможно, придется утилизировать его или продать на металлолом.

Возможно, вам потребуется выровнять площадку, если уклон или уклон слишком крутой. Вам также может потребоваться улучшить почву, чтобы исправить любые проблемы с дренажом или сделать землю более устойчивой. Это также время, чтобы позвонить в коммунальные предприятия и попросить их выйти и обозначить любые линии метро или дать вам разрешение.

Когда почва готова и инженерные коммуникации размечены, можно разметить площадку для детской площадки и начать копать.

Установка детской площадки

У вас есть несколько вариантов физической установки детской площадки. Один из вариантов — передать бразды правления командой профессионалов и попросить их установить детскую площадку самостоятельно.

Другой вариант, который становится все более популярным, — это создание сообщества. Во время строительства сообщества команда добровольцев берет на себя подъем тяжестей и установку игровой площадки под непосредственным наблюдением профессионала, имеющего опыт выполнения этапов строительства игровой площадки.

Community имеют несколько преимуществ по сравнению с профессиональной установкой. Во-первых, они помогают людям чувствовать себя более заинтересованными в игровой площадке, поскольку они построили ее сами. Они также помогают общественным организациям или местным органам власти сблизиться с людьми, которым они служат. Сборки сообщества также обходятся дешевле, чем профессиональная установка, поскольку вы не платите за труд.

Уход за детской площадкой

После стольких усилий, затраченных на планирование и создание игровой площадки, знание того, как ухаживать за игровой площадкой и поддерживать ее в надлежащем состоянии, может обеспечить ее долгие годы.Уход за оборудованием игровой площадки подразумевает соблюдение рекомендаций по уходу и ремонту. Оборудование также следует регулярно проверять, чтобы убедиться, что оно работает должным образом, и снизить риск несчастных случаев или травм.

Помимо обслуживания самого оборудования, может быть полезно проводить регулярные мероприятия по уходу за детской площадкой и парком вокруг нее. Например, вы можете подумать о проведении общественных дней уборки, во время которых соседи и члены сообщества выходят, чтобы собрать мусор, убрать свою игровую площадку и позаботиться о деревьях или озеленении вокруг нее.Дни сообщества помогут людям и дальше чувствовать связь со своим парком и детской площадкой, которую вы построили.

Если это руководство по планированию игровой площадки вдохновило вас на следующий шаг и реализацию проекта игровой площадки, Miracle Recreation ™ всегда рядом, чтобы вам помочь. Свяжитесь с нами сегодня, и представитель Miracle Recreation поможет вам воплотить ваш проект в жизнь.

Свяжитесь с нами

| Earthscape

Дизайн и строительство игровой площадки на заказ

Earthscape — отмеченная наградами компания по изготовлению деревянных игровых площадок, базирующаяся в Эльмире, Онтарио, Канада.Мы специализируемся на концептуальном дизайне, проектировании площадок, строительстве и установке детских площадок из натурального дерева на заказ. Наши игровые площадки включают в себя сочетание природных элементов и художественных игровых скульптур, по которым можно лазать, которые стимулируют развитие как физического тела, так и воображения. Мы предоставляем детям целостный игровой опыт и связь с природой, чего слишком часто не хватает в современном городском образе жизни.

Дизайн лежит в основе того, что мы делаем, но это лишь половина того, кем мы являемся как компания.После завершения проектирования детских площадок мы воплощаем их в жизнь, обладая специальными столярными и строительными знаниями. Работа над проектом от проектирования до установки дает нам возможность создавать и обеспечивать игровые площадки высочайшего качества. Это потому, что мы проектируем детские площадки с учетом наших строительных технологий. Наши дизайнеры и инженеры участвуют в процессе строительства, изготовления и монтажа, чтобы обеспечить выполнение проектного видения. Как компания, занимающаяся производством детских игровых площадок на заказ, которая разрабатывает современные детские игровые площадки из дерева, наша работа сосредоточена на детских площадках, детских садах, детских садах, ландшафтных архитекторах, игровых площадках в городских парках, районных парках и муниципальных парках, а также в школах и других общественных коммерческих игровых площадках.

Деревянные приключенческие игровые площадки на заказ

Изготовленные на заказ природные игровые площадки

Как компания , занимающаяся индивидуальными игровыми площадками, , наши индивидуальные проекты игровых площадок и игровое оборудование уникальны и полны творчества, яркости и инноваций. Наши игровые площадки и парки отражают историю, ценности, характер, личность и самобытность клиентов и сообществ, которые там играют. Если у вас есть мечта и видение дизайна, мы можем воплотить ее в жизнь.Мы работаем напрямую с ландшафтными архитекторами в процессе совместного проектирования, чтобы придумывать концепции и темы, чтобы рассказывать истории, отражать историю или говорить с темой. Мы воплощаем в жизнь ваши блестящие игровые концепции.

Детские игровые площадки из натурального дерева с характером

Что приходит на ум, когда вы думаете о ваших любимых детских играх? Возможно, вы помните, как собирали палки в лесу? Или, может быть, это было семейное времяпрепровождение на пляже, прогулка по местному парку или поиск жуков в саду? Вероятно, что некоторые или большая часть этих воспоминаний связана с пребыванием на открытом воздухе с семьей и друзьями.Это потому, что простое пребывание на улице со свободой исследовать и открывать является важным и формирующим опытом для всех детей. Им нужен неструктурированный, непредсказуемый игровой опыт, в котором они могут исследовать, экспериментировать, создавать, проверять свои границы и воображать с помощью драматической игры. Дети очарованы миром природы: лазать по деревьям, раскачиваться на качелях, свистеть в травинках, делать ожерелья из одуванчиков и бегать вверх и вниз по холмам по рельефу и рельефу. Все более малоподвижный образ жизни способствует формированию поколения детей, у которых отсутствуют возможности для этого типа игр и, следовательно, не достигаются основные этапы физического, социального, эмоционального и когнитивного развития.

Наша компания, занимающаяся изготовлением деревянных игровых площадок, строит детские игровые площадки по всему миру, используя натуральные материалы, особенно дерево. Детские площадки полны приключений и интересны. Что такое естественная детская площадка? Игровые площадки из натурального дерева или игровые площадки для приключений подлинно соединяют детей с природой и физическим миром, предлагая и предоставляя среду, сделанную из деревянных бревен, травы, камней, валунов, дорожек, деревьев, растений, воды и песка. Эти игровые площадки и пространства имитируют игру в лесу, овраге, поле, лугу и других природных условиях, обеспечивая аналогичный сенсорный опыт и не требующую предписаний игровую ценность.Самое главное, они побуждают детей использовать свое воображение, пачкаться, рисковать и удивлять свои чувства. Дети, которые оценивают риск, идут на риск, испытывают неудачи, осваивают свое окружение и учатся через игру, как правило, испытывают большее счастье, повышают физическое, социальное, эмоциональное и когнитивное развитие, проводят больше времени на открытом воздухе, имеют более позитивные социальные отношения, обретают уверенность, чувствуют себя комфортно со своим телом и его движением в окружающей среде и становятся более хорошо приспособленными.Полученный опыт и достижения в развитии можно перенести во взрослую жизнь, чтобы сделать людей более счастливыми и продуктивными.

Естественные игровые площадки полезны для развития детей, малышей, воспитателей и взрослых. Изготовленные на заказ игровые площадки вносят свой вклад в характер города, его индивидуальность, историю и местный колорит. Игровые площадки могут быть местом сбора сообщества, а вклад местных жителей, жителей и посетителей может улучшить процесс проектирования и, как результат, дизайн игровой площадки.Хорошо спроектированная детская площадка из дерева может создать и укрепить городскую идентичность, общественные ценности и связь с природой; он может привлекать посетителей и жителей к участию в общественной жизни, приглашать людей остаться и поощрять постоянных посетителей. Красивые детские площадки из дерева — лучшие игровые площадки в мире.

Не требующие предписаний игровые возможности и оборудование приглашают детей бегать, карабкаться, копать, притворяться, учиться и прятаться, а также предлагают возможность спокойно сидеть, размышлять, задавать вопросы, спрашивать и наблюдать.Цель и задача — создать осмысленные, привлекательные, красивые, творческие, уникальные природные пространства, где дети и взрослые стимулируются природой, цветами, темами, рассказами, водой и структурами, которые вдохновляют на творчество, открытия и фантазии.

Kaplan Early Learning Company — Детские площадки

От проектирования до установки вы можете доверять Kaplan каждый аспект процесса строительства игровой площадки. Представитель Kaplan будет работать с вами один на один, чтобы обсудить, спроектировать и построить игровую площадку вашей мечты.Kaplan предлагает индивидуальный дизайн и макет игровой площадки, оценку площадки, консультации в классе на открытом воздухе и полный комплекс услуг по установке.

Не стесняйтесь обращаться к нам по любым вопросам, которые могут у вас возникнуть, чтобы назначить встречу с представителем Kaplan или разместить заказ. Руководство по аудиту игровых площадок ASTM / CPSC также является ценным ресурсом для соблюдения правил безопасности игровых площадок.

Бюджетирование

Стандартные расходы на игровые площадки

В дополнение к планированию расходов на игровое оборудование вам также необходимо будет учесть другие сопутствующие расходы, чтобы избежать бюджетных сюрпризов:

• Подготовка площадки — включает разрешения, установку тротуаров, освещение, планировку и дренаж.
• Отгрузка — включает перевозку, разгрузку, инвентаризацию, удаление и утилизацию упаковки.
• Хранение — может потребоваться включить, если ваше оборудование прибывает до того, как площадка будет полностью подготовлена, и оборудование должно храниться до дня установки.
• Поверхность — может включать выемку грунта, дренаж, вспомогательную поверхность, изоляцию и труд в дополнение к стоимости материалов для покрытия.
• Установка — Стоимость зависит от типа выбранного оборудования, объема работ и местоположения.

Бюджетные решения

Kaplan предлагает два варианта бюджета, которые помогут снизить затраты на воплощение мечты о детской игровой площадке, не разбивая при этом копилку:

1. Поэтапный
   Приобретайте необходимое игровое оборудование с течением времени, не жертвуя качеством, безопасностью или стоимостью. Поэтапная покупка игровой площадки позволяет вам спроектировать интегрированное игровое пространство и устанавливать по одному сегменту игровой площадки за раз, платя за каждый этап по мере его строительства.Имейте в виду, что каждый этап должен соответствовать правилам безопасности и Закону об американцах с ограниченными возможностями.
2. Варианты стороннего лизинга
   Для расширения возможностей финансирования вашего оборудования мы заключили партнерские отношения с Direct Capital Corporation, сторонним поставщиком финансовых услуг / аренды.

Дополнительные варианты бюджета

Использование доступных местных ресурсов — еще один способ снизить стоимость новой игровой площадки:

• Совместно с вашим сообществом создавайте комитеты, которые могут помочь с организацией, сбором средств, дизайном, развитием детей и образованием, обслуживанием земли, общим строительством и связями с общественностью.
• Ищите волонтеров и родителей, которые помогут подготовить площадку или организовать общественное строительство.
• Предложите местным компаниям бесплатную рекламу в качестве спонсоров на вывесках на строительстве, если они жертвуют материалы или услуги.

Оценка площадки

Вам необходимо выбрать площадку для игровой площадки, которая предлагает достаточно места для оборудования и учитывает зоны использования, то есть количество места, которое по закону должно быть оставлено открытым вокруг оборудования игровой площадки. Ваш местный представитель Kaplan поможет вам оценить расположение земли, чтобы максимально раскрыть потенциал вашего участка.

Общая зона

Выбрав участок с подходящим дренажем и относительно ровный, вы сэкономите на затратах на подготовку участка. Убедитесь, что ваш сайт достаточно большой, чтобы вместить как тихие, так и активные игровые площадки. Обязательно укажите и пометьте существующие инженерные сети, поскольку многие из них либо вызывают проблемы, либо могут быть использованы во время оценки и подготовки площадки.

Пейзаж

Еще один момент, который следует учитывать при оценке сайта, — это существующий ландшафт.Если на территории уже есть деревья, кусты, цветы или другие элементы, вы должны решить, хотите ли вы создать дизайн вокруг существующего ландшафта или начать заново. Если вы решите создать новое озеленение, необходимо принять во внимание тенистые деревья, лужайки для игр, столы для пикника, скамейки и емкости для мусора.

Туалеты и фонтаны

Вам нужно будет решить, собираетесь ли вы предоставлять фонтаны с водой и туалеты, что является обязательным требованием в некоторых городах.Количество и расположение фонтанов и туалетов также необходимо принять во внимание при оценке дизайна участка.

Доступность

Ваш представитель Kaplan может помочь вам спланировать точки доступа и пути, чтобы обеспечить беспрепятственный поток трафика на вашу игровую площадку, вокруг нее и внутри нее. Например, достаточно места для парковки необходимо, когда вы оцениваете площадку для игровой площадки, а требование Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA) требует, чтобы дорожки соединяли парковку с игровой площадкой.Также важно убедиться, что аварийно-спасательные машины могут подъехать к этой зоне.

Закон об американцах с инвалидностью (ADA)

Понимая правила доступности в соответствии с ADA, наши представители могут помочь вам создать пространство, которое позволит детям разного возраста, разного уровня подготовки и способностей собраться вместе во время игры.

Следуйте полезным рекомендациям на веб-сайте Совета по доступу США. чтобы убедиться, что ваше текущее или будущее игровое пространство соответствует требованиям ADA.

Безопасность

Ежегодно более 200 000 детей в одних только Соединенных Штатах посещают отделения неотложной помощи из-за несчастных случаев на игровой площадке. Ваш местный представитель Kaplan поможет вам правильно спланировать безопасность игровой площадки, чтобы ваш сайт не участвовал в статистике. С Kaplan вы получаете душевное спокойствие, которое приходит с осознанием того, что наше оборудование разработано в соответствии с американскими и международными стандартами безопасности или даже превосходит их.

Ограждение

Ограждение может помочь обезопасить детей в зоне с умеренным и интенсивным движением.Ребенок, гоняющийся за мячом или бегущий во время игры, может забыть, что он находится рядом с дорогой, и блуждать в пробке, если там нет ограждения или блокады, чтобы защитить их.

Надзор / вывески

Наблюдение — еще один отличный способ повысить безопасность на детских площадках, особенно если вы можете контролировать, кто и в какое время будет присматривать за детьми. Если вы не можете контролировать присмотр на игровой площадке, подумайте о том, чтобы добавить вывески с указанием возрастной группы, для которой предназначена каждая игровая площадка, чтобы помочь воспитателям лучше понять, какие зоны на игровой площадке лучше всего соответствуют потребностям их ребенка.

Освещение

Если ваша игровая площадка открыта после наступления темноты, вам понадобится достаточное освещение, чтобы обеспечить безопасную игровую площадку для детей и семей. Соответствующее освещение также может обеспечить четкую видимость для правоохранительных органов в нерабочее время, если полицейские патрулируют игровую площадку или прилегающую территорию в целях ненадлежащего использования.

Планы обслуживания

Необходимо строго соблюдать инструкции производителя по техническому обслуживанию и рекомендуемые даты осмотра, чтобы обеспечить безопасность детей и семей, использующих игровое оборудование.Осмотры при техническом обслуживании, ремонт, обслуживание поверхности с отсыпкой и ведение документации должны быть включены в ваш план технического обслуживания.

Руководство по безопасности общественных игровых площадок CPSC

На веб-сайте Комиссии по безопасности потребительских товаров США (CPSC) есть Руководство по безопасности общественных игровых площадок, которое является отличным ресурсом для того, чтобы убедиться, что вы выбираете правильные материалы и оборудование, принимаете правильные меры безопасности и имеете план обслуживания, чтобы не допустить детей. и семьи в безопасности в будущем.

Наплавка

Семьдесят пять процентов травм на игровых площадках являются результатом падений на неумолимую или плохо обслуживаемую игровую площадку. Имейте в виду, что рыхлые наплавочные материалы требуют особого ухода, чтобы гарантировать, что материалы не будут перемещены из-за интенсивного использования или погодных условий. Поскольку покрытие поверхности — это первый шаг к безопасности игровой площадки, ваш представитель Kaplan расскажет вам о возможных вариантах, чтобы выбрать подходящую поверхность для вашего пространства и способы ухода за покрытием.

Процесс проектирования

Отличная игровая площадка начинается с сильного дизайна. Установите четкие цели для вашего проекта на раннем этапе планирования, задав себе несколько важных вопросов, когда вы намечаете свои цели.

Ваша аудитория

• Каков возрастной диапазон детей, которые будут использовать игровую площадку? Производители оборудования назначают оборудование специально для определенных возрастных категорий:
  • От 6 до 23 месяцев — Дети в этой возрастной группе только осваивают базовые навыки развития, поэтому любое оборудование должно быть легким для прикосновения или захвата при необходимости.Игровые площадки для этой возрастной группы также должны включать открытые пространства, где дети могут ползать, стоять, ходить и исследовать.
  • Дети от 2 до 5 лет — Стационарные упражнения на равновесие и скалолазание — отличное дополнение к игровой площадке для этой возрастной группы, но горизонтальные лестницы и скользящие палки не рекомендуются из-за того, что им требуется сила верхней части тела. Горки и качели — это популярный способ включить движение в оборудование игровой площадки для детей от 2 до 5 лет, но качели следует располагать по периферии игровой площадки, чтобы не допустить ударов дошкольников.
  • Дети от 5 до 12 лет — Самостоятельные скалолазы и открытое пространство для бега и игр популярны среди детей от 5 до 12 лет. Эта возрастная группа также пользуется движущимся игровым оборудованием, но это оборудование должно располагаться по краям игровой площадки для обеспечения безопасности и улучшения транспортного потока.
• Сколько детей будет обслуживать игровая площадка одновременно?
• Есть ли дети с особыми потребностями, о которых стоит подумать?

Ваш сайт

• Есть ли на вашем сайте ограниченное пространство или уникальные особенности?
• Нужно ли будет подготовить участок (эл.г., вырубка деревьев, планировка, дренаж)?
• Есть ли на вашем участке уклон и / или дренаж?

Ваш бюджет

• Каков ваш бюджет на весь проект?
• Есть ли у вас возможности для сбора средств?
• Подаете ли вы заявку на грант?

Ваше видение

• Есть ли какой-то особый вид, который вы хотите добиться?
• Есть ли какие-то конкретные элементы оборудования, которые вы хотите включить?
• Какие виды деятельности вы хотели бы включить?
• Есть ли один аспект вашего проекта, который является наиболее важным (например,г., новое оборудование, новые покрытия и тд)?

Ваш график

• Учитывайте время года и ваше местоположение для установки вашего проекта. Окно установки в северных штатах значительно меньше по сравнению с южными штатами.
• Рассматривая график, обратите внимание, что время от размещения заказа до завершения проекта может составлять от 6 до 12 недель.
• Сообщите обо всех важных сроках вашему представителю Kaplan.

Процесс установки

Когда вы заключаете договор с Kaplan, мы избавляем вас от всех забот, связанных с процессом установки. Примите во внимание следующие рекомендации, чтобы процесс установки прошел гладко от начала до конца!

Подготовка площадки

Перед установкой игрового оборудования подготовьте место для установки:

• Снять старое оборудование.
• Выровняйте площадку: если ваш проект не допускает изменения уклона, все уклоны, превышающие уклон 1-2%, должны быть выровнены.
• Отметьте подземные коммуникации: обратитесь в местную энергетическую, водную и газовую компанию, чтобы вам выполнили эту услугу.
• Обеспечьте адекватный дренаж во всех областях оборудования.

Доставка

Отдел игровых площадок Kaplan сообщит вам график доставки, как только ваше оборудование будет готово к отправке. Будьте под рукой, когда ваше оборудование прибудет, чтобы выполнить быструю инвентаризацию по контрольному списку, который вам предоставит водитель. Если установка не запланирована на день доставки, найдите безопасное место для хранения оборудования.Если Kaplan заключает контракт на установку, мы возьмем на себя получение всех материалов.

Сборка и установка

Наши профессиональные установщики сертифицированы Национальным институтом безопасности игровых площадок, чтобы гарантировать, что ваш проект будет соответствовать всем национальным директивам, выдвинутым Комиссией по безопасности потребительских товаров и Американским обществом испытаний и материалов (ASTM F-1487).

Наплавка

Обычно наплавка является последней частью процесса установки.После того, как игровая площадка собрана и покрытие залито, площадку необходимо закрепить в течение 72 часов, чтобы дать возможность бетону или нашему унитарному покрытию Pour-in-Place Rubber Surfacing высохнуть. Не подпускайте детей к оборудованию, установив оранжевые временные ограждения или прикрепив яркую ленту и указатели.

Обзор сайта

Во время безопасной прогулки после установки вместе с установщиком вы убедитесь, что ваша игровая площадка установлена ​​надлежащим образом.

Ресурсы

Если вы хотите получить дополнительную информацию о различных аспектах создания и обслуживания безопасной игровой площадки для детей, обязательно прочтите статьи «Insights and Inspirations», перечисленные ниже:

Границы | Предварительный обзор основанных на фактических данных рекомендаций по проектированию инклюзивных игровых площадок

Введение

Прошло более 30 лет с тех пор, как Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка официально провозгласила игру одним из основных прав человека всех детей (1).Недавно принятая Конвенция Организации Объединенных Наций о правах инвалидов предлагает дополнительную поддержку детям с ограниченными возможностями в отношении равного доступа к игре (2). Несмотря на эти декларации прав человека, Организация Объединенных Наций признала, что уникальные потребности, интересы и права детей с ограниченными возможностями по-прежнему игнорируются, включая те, которые касаются равного доступа к игровым возможностям (3). Такой контроль вызывает беспокойство, учитывая, что игра является неотъемлемой частью когнитивного, физического и социального развития детей, а также их эмоционального благополучия (4–7).

Школьные дворы и парки являются неотъемлемой частью более широкого игрового процесса в детских сообществах. Игровые площадки — определяемые в этой статье как сконструированные игровые площадки, содержащие традиционное игровое оборудование (например, качели, горки, карусели) на земле, а также сооружения, построенные с дорожками к и между приподнятым игровым оборудованием (8) — повсеместно присутствуют. в ландшафтном дизайне этих пространств и составляют значительную часть общего игрового процесса, доступного детям.К сожалению, игровые площадки также представляют собой среду, в которой дети с ограниченными возможностями сталкиваются с препятствиями на пути к игре (9–16). Хотя игровые площадки предназначены для предоставления детям множества возможностей для участия в различных типах игр, их конструкции часто основываются на нормативных представлениях о детском теле, подвижности и способностях, которые не учитывают в достаточной мере наличие детской инвалидности. В результате дизайн игровых площадок может создать неравный доступ к игровым возможностям и может привести к тому, что дети с ограниченными возможностями окажутся в изоляции (17–19).

В то время как дети с ограниченными возможностями продолжают сталкиваться с препятствиями при доступе к игровым возможностям на игровых площадках, их потребности начинают признаваться в исследованиях и практике проектирования игровых площадок, поскольку концепция инклюзивной игры продолжает развиваться (20). Инклюзивные игры и, соответственно, инклюзивные игровые площадки предназначены для устранения физических и социальных барьеров для участия за счет дизайна, обеспечивающего среду, в которой все дети могут играть вместе, используя одно и то же оборудование (20).Мы провели предварительный обзор зарождающейся литературы по проектированию инклюзивных игровых площадок, чтобы внести обновленный, всесторонний анализ, который может информировать ученых и практиков при проектировании игровых площадок, позволяющих использовать и включать детей с ограниченными возможностями. В нашем обзоре был задан следующий исследовательский вопрос: «Каковы рекомендации, основанные на фактических данных, по проектированию инклюзивных игровых площадок, обеспечивающих участие детей с ограниченными возможностями?» Задавая этот вопрос, наш обзорный обзор направлен на выявление ключевых факторов дизайна игровой площадки, которые, как было установлено, улучшают удобство использования игрового оборудования и общее впечатление от игровой площадки для детей с ограниченными возможностями.Прежде чем представить процесс обзора, результаты и обсуждение, мы кратко обсудим три темы, чтобы обеспечить необходимый контекст: (i) игровые площадки для детей с ограниченными возможностями; (ii) стандарты проектирования игровых площадок; и (iii) прошлые обзоры игровых площадок.

Детская площадка для детей с ограниченными возможностями

Учитывая, что игровая площадка в значительной степени неструктурирована, она дает детям возможность развивать свое воображение, самосознание, восприятие риска и идентичность, а также их социальные и моторные навыки (17, 18).Разнообразные игровые возможности, которые могут появиться на игровых площадках, делают эти пространства уникальной средой, где дети могут выбирать, когда, где (например, в отношении конкретного оборудования) и как взаимодействовать с другими, играя вместе или разделяя игровое пространство. Хотя дети с ограниченными возможностями ценят игровые площадки как игровые пространства (9, 17, 21), дизайн игровых площадок часто не обеспечивает им равного и равноправного доступа к игровым возможностям (9, 10, 12, 13, 15, 16). Следовательно, дети с ограниченными возможностями могут столкнуться с многочисленными препятствиями при попытке получить доступ к игровой площадке.Иногда такие преграды встречаются у входов на игровые площадки (например, приподнятые бордюры). Это может затруднить или сделать невозможным доступ к игровой площадке — не говоря уже о ее игровом оборудовании — без помощи воспитателей (19, 22, 23). Кроме того, отсутствие пандусов на приподнятых игровых сооружениях может ограничивать доступ некоторых детей с ограниченными возможностями к ним и свободное передвижение по ним (10, 13, 19). В редких случаях, когда приподнятые игровые сооружения включают пандусы, доступные маршруты сооружений могут заканчиваться в тупиках, которые не обеспечивают игровых возможностей, доступа или выхода (21, 24).

Помимо вопросов, касающихся поверхностей игровых площадок и приподнятых игровых сооружений, часто недоступны сами игровые компоненты (например, горки, карусели). Фактически, адаптированные игровые компоненты, которые позволяют детям с ограниченными физическими возможностями полноценно и безопасно участвовать в игре на игровой площадке (например, горки, к которым можно получить доступ через пандусы, карусели с колесами), в основном отсутствуют на игровых площадках (9, 10, 14, 15, 17). На многих игровых площадках также отсутствуют сенсорные игровые компоненты, которые могут способствовать активному взаимодействию детей с отклонениями в развитии, такие как тактильные игровые компоненты, которые предлагают различные текстуры для прикосновения и манипулирования, или музыкальные игровые компоненты, которые производят различные звуки и вибрации (25, 26 ).Эти текущие проблемы с дизайном игровых площадок могут объяснить, почему игровые площадки были определены как ландшафты, где дети с ограниченными возможностями могут в конечном итоге чувствовать себя изолированными, исключенными из взаимодействия со сверстниками или полностью исключенными из игрового пространства (17–19).

Стандарты проектирования игровых площадок

В Северной Америке и за ее пределами существуют различные стандарты доступности, которые применяются к игровым площадкам (например, стандарты Закона об американцах с ограниченными возможностями для доступного дизайна, Стандарт Канадской ассоциации стандартов для детских игровых площадок и оборудования и австралийские стандарты «Оборудование и покрытия для игровых площадок AS 4685» и «Дизайн AS 1428 для доступа и мобильности»).Эти стандарты поддерживают реализацию пандусов для доступа к приподнятым компонентам, обеспечение доступных игровых компонентов на уровне земли и на возвышении, а также устранение барьеров у входов на игровые площадки и с дорожек (27). Хотя наличие стандартов представляет собой сдвиг в сторону улучшения доступа к игровым возможностям для детей с ограниченными возможностями, стандарты включают ограничения и не обязательно обеспечивают инклюзивные игровые возможности.

Одним из заметных ограничений является то, что стандарты доступности игровых площадок в значительной степени основываются на мнениях проектировщиков игровых площадок, которые опередили (и, следовательно, больше не учитываются) научные данные (28).Кроме того, стандарты доступности игровых площадок часто сосредоточены на устранении препятствий для детей с ограниченными физическими возможностями в большей степени, чем на препятствиях для детей с сенсорными нарушениями или нарушениями развития. В результате при проектировании игровых площадок часто уделяется первоочередное внимание играм для детей с нарушениями подвижности (25) и игнорируются игры детей с сенсорными нарушениями или нарушениями развития. Крайне необходимы дополнительные эмпирические исследования, в том числе мнения родителей и детей с ограниченными возможностями о доступном и инклюзивном дизайне игровых площадок, которые будут использоваться в стандартах игровых площадок.

Еще одна важная проблема — это то, как практикующие специалисты применяют стандарты доступности и применяют их. Например, некритически рассматривая минимальные стандарты доступности как фиксированные стандарты доступности (т. Е. Не тщательно оценивая, должны ли минимальные стандарты быть превышены для соответствия конкретному объекту и потребностям его пользователей), практикующие специалисты могут создавать технически доступные ландшафты, отвечающие законодательным требованиям, которые функционально недоступны для некоторых (29). Такое некритическое отношение к стандартам по-прежнему вызывает озабоченность, поскольку муниципальные служащие, работающие в парках и игровых площадках или связанные с ними, заявляют, что обладают ограниченными знаниями об инклюзивном дизайне, помимо вопросов доступности (например,g., добавляя пандусы, где это необходимо) и что они не имеют доступных стандартов для справки (10).

Прошлые обзоры, связанные с игровыми площадками

Наш обзор основан на двух предыдущих обзорах Мура и Линча (28) и Фернелиуса и Кристенсена (20). Мур и Линч (28) провели обзор 14 исследований, в которых изучалась доступность и удобство использования игровых площадок для детей всех способностей. Их общая рекомендация заключалась в том, что при проектировании игровых площадок следует учитывать Принципы универсального дизайна (Центр универсального дизайна, 1997 г.) для содействия интеграции посредством равного и равноправного доступа к игровым возможностям для всех детей, включая детей с ограниченными возможностями.Предлагаемые принципы помогут обеспечить: (i) справедливое использование, (ii) гибкость в использовании, (iii) интуитивное использование, (iv) предоставление воспринимаемой информации, (v) толерантность к ошибкам, (vi) минимальные физические усилия для доступа и (vii) соответствующий размер и пространство для подхода и использования (30).

Fernelius и Christensen (20) в обзоре 22 исследований определили 10 конкретных элементов физического дизайна для улучшения игровой площадки для детей с ограниченными возможностями. Эти элементы дизайна поддерживают использование: (i) круглой игровой площадки, (ii) обычных и узнаваемых объектов, (iii) незакрепленных частей, (iv) доступных поверхностей и достаточного пространства, (v) приподнятых и наземных компонентов, (vi) мульти-нишевые условия, (vii) оборудование, обеспечивающее соответствующий уровень сложности и риска, (viii) точки наблюдения, (ix) удобные места и (x) сенсорный стимул.

Хотя в этих двух прошлых обзорах были определены способы улучшения физического дизайна игровой площадки с целью создания игровых возможностей для детей с ограниченными возможностями, основное внимание в них уделялось самой структуре игровой площадки, поэтому могут быть дополнительные рекомендации, основанные на фактических данных, которые следует учитывать. Например, поскольку игровые площадки по своей сути являются социальным опытом для детей и не воспринимаются изолированно от своего окружения, разумно рассмотреть способы, с помощью которых окружающая игровая площадка и социальная среда могут улучшить игровой процесс для детей с ограниченными возможностями.Мы воспользуемся этим пробелом в этом обзорном обзоре, рассматривая физические конструкции игровых площадок, социальную среду и окружающую застроенную среду. Наше намерение в расширении сферы охвата таким образом состоит в том, чтобы помочь читателям отказаться от создания игровых возможностей для детей с ограниченными возможностями с помощью только физических элементов дизайна в пределах игровой площадки в направлении более комплексного подхода, ориентированного на то, чтобы дети с ограниченными возможностями и их семьи чувствовали себя хорошо. включение во время посещения детских площадок.

Материалы и методы

Обзор объема работ — это строгий и прозрачный подход к обобщению доказательств, когда целью является сбор соответствующей литературы по теме, независимо от дизайна исследования (31, 32). Наш обзор следует пяти рекомендованным этапам, определенным в существующих рамках для проведения обзорного обзора (31–35): (i) определение вопроса исследования; (ii) определение соответствующих исследований; (iii) отбор исследований; (iv) отображение данных в диаграммах; и (v) сопоставление, обобщение и представление результатов.В следующих разделах представлена ​​дополнительная информация об этапах ii – v этого процесса проверки.

Выявление соответствующих исследований

Исследовательская группа разработала первоначальную стратегию поиска в консультации с академическим библиотекарем. Стратегия поиска была намеренно широкой для максимального охвата всех соответствующих исследований (35). Это включало поисковые запросы, относящиеся к игровым площадкам: «игровая площадка ^* », «игровая площадка ^* », «игровая площадка ^* », «игровая площадка ^* », «игровой компонент ^* », «игровая площадка ^{». *} »,« игровая структура ^* »,« игровая площадка ^* »и« игровая среда ^* .В данном обзоре термин «детская площадка» относится к игровым площадкам, построенным как часть школьных дворов или парков, которые содержат традиционное игровое оборудование (например, качели, горки) на уровне земли и сооружения, построенные с дорожками к приподнятому игровому оборудованию и между ними (8) . Теория и исследования инвалидности и, следовательно, концепции и термины, используемые для описания и понимания инвалидности, значительно изменились за последние три десятилетия. Использование только поисковых запросов, связанных с игровой площадкой, позволяет избежать исключения статей, в которых используются различные термины для описания различных видов инвалидности (например,g., слепые и слабовидящие) и дизайн для людей с ограниченными возможностями (например, доступный, инклюзивный, универсальный, безбарьерный).

После определения журнальных баз данных в консультации с академическим библиотекарем, первый автор провел поиск литературы в базах данных Medline, PsycINFO, CINAHL, EMBase, ERIC и Scopus с января 1990 года по июль 2019 года, которые позже были обновлены в марте 2020 года и снова в Январь 2021 г. Все собранные поисковые записи были экспортированы в систему управления онлайн-обзором, которая выявила и удалила повторяющиеся записи из базы данных (Covidence, Veritas Health Innovation, Мельбурн, Австралия).Первый автор выполнил последующий поиск по спискам литературы всех включенных статей после этапа полнотекстового просмотра и спискам литературы исключенных позиционных документов и обзоров, чтобы определить любые дополнительные релевантные статьи.

Выбор исследования

Критерии включения в исследование представлены в таблице 1. Учитывая, что обзорные обзоры включают в себя итеративный процесс, а не линейный процесс, принятый систематическими обзорами (31), группа отбора исследований из четырех человек (DB, KAN, TR, JL) регулярно обсуждала критерии. в процессе поиска и изменил их (т.е. критериям, приведенным в Таблице 1), поскольку природа литературы стала очевидной. Основное внимание уделялось изготовленным игровым конструкциям из-за присущих им различий между искусственными и естественными игровыми площадками с точки зрения их доступности и игровых возможностей (36).

Таблица 1 . Критерии включения и исключения из обзорного исследования.

Группа отбора исследования начала скрининг с применения критериев включения / исключения к заголовкам и выдержкам из 100 случайно выбранных записей (~ 1%).После завершения они обсудили расхождения в решениях для подтверждения надежности в процессе проверки (37). Затем четыре рецензента независимо друг от друга проверили заголовки и аннотации оставшихся 99% записей. Каждая запись просматривалась двумя рецензентами, а противоречивые решения принимались третьим рецензентом. После завершения этапа проверки заголовка и аннотации первый автор извлек полнотекстовые статьи для всех записей, которые соответствовали критериям включения и исключения. Каждая полнотекстовая статья просматривалась двумя рецензентами (DB, KAN), чтобы в дальнейшем определить, следует ли включать ее для рецензирования.Опять же, противоречивые решения были разрешены третьим рецензентом (JL). Причины исключения фиксировались на этапе полнотекстового просмотра.

Отображение данных

Исследовательская группа коллективно определила, какие атрибуты статей следует извлечь для обобщения и анализа после пилотного использования формы построения диаграмм на основе Microsoft Excel с репрезентативной выборкой исследований, которые необходимо проанализировать. Окончательная форма диаграммы данных была разработана для извлечения следующих атрибутов исследования: автора, года публикации, страны происхождения, цели, рассматриваемых типов инвалидности, методов, выборки и основных результатов.Первый автор независимо извлекал и наносил данные из каждой статьи. Старший автор (KAN) проверил извлечения и обновил форму диаграммы данных в итеративном процессе.

Сопоставление, обобщение и представление результатов

Исследовательская группа обобщила и сообщила о ключевых выводах, сделанных в процессе построения графиков. Затем первый автор синтезировал ключевые выводы в потенциальные рекомендации, основанные на фактических данных, с использованием подхода индуктивного контент-анализа (38).Этот подход включал применение кодов к ключевым выводам для сокращения и группировки данных во взаимоисключающие концепции (рекомендации). Затем исследовательская группа рассмотрела и исправила кодирование потенциальных рекомендаций, основанных на фактических данных, и дополнительно сократила и сгруппировала данные, которые позже были объединены в пять более широких тематически конгруэнтных групп (т.е.элементы игровых площадок). Учитывая широкий спектр ключевых результатов, выявленных в каждом исследовании, каждую статью можно сопоставить с несколькими рекомендациями в зависимости от ее содержания.Затем три автора (DB, KAN, JL) независимо друг от друга рассмотрели рекомендации и элементы игровой площадки, прежде чем обсуждать их в команде, пока не был достигнут консенсус. В ходе группового обсуждения рекомендация только с одним исследованием для поддержки была переименована в многообещающую практику и определена как область для будущих исследований.

Результаты

Подборка исследований

Поиск дал 16 261 запись, которая сократилась до 10 360 после удаления дубликатов. После проверки заголовка и аннотации каждой записи с использованием критериев включения / исключения осталось 163 статьи и были получены их полные тексты.Полнотекстовая проверка на предмет включения была проведена независимо двумя рецензентами, в результате чего было удалено 139 записей и выбрано 24 записи для включения. Списки ссылок на эти 24 статьи были проверены на наличие пропущенных записей, в результате чего было создано еще пять статей. Обновленные поиски с использованием исходной стратегии поиска были проведены в марте 2020 года и январе 2021 года, что позволило включить дополнительные шесть статей (по три статьи в каждом соответствующем обновлении). В целом, для полного обзора было отобрано 35 статей (см. Диаграмму 1 с блок-схемой PRISMA).

Рисунок 1 . Чат PRISMA flow.

Исследование характеристик

Страна происхождения, цель, рассматриваемые типы инвалидности, методы, выборка и основные результаты каждого исследования представлены в дополнительной таблице 1. Два исследования были опубликованы в 1990-х годах (1996 г., n = 1; 1999, n = 1), шесть исследований были опубликованы с 2000 по 2009 год (2000, n = 1; 2001, n = 2; 2006, n = 2; 2007, n = 1), а остальные 27 исследований были опубликованы с 2010 по 2020 (2010, n = 3; 2011, n = 2; 2012, n = 4; 2015, n = 2; 2016, n = 2; 2017, n = 3; 2018, n = 5; 2019, n = 1; 2020, n = 5).Исследования проводились в Австралии ( n = 4), Бразилии ( n = 1), Канаде ( n = 3), Гонконге ( n = 1), Израиле ( n = 1), Нидерланды ( n = 1), Новая Зеландия ( n = 1), Польша ( n = 1), Швеция ( n = 4), Швейцария ( n = 1), Турция ( n = 2), Соединенное Королевство ( n = 3) и США ( n = 12). В исследованиях использовался ряд различных дизайнов, включая тематические исследования ( n = 17), наблюдательные ( n = 6), обзорные ( n = 5), экспериментальные ( n = 4) и множественные исследования ( n = 3).

Характеристики образца

Двадцать пять исследований включали сбор данных с участием людей с размерами выборки от одного до 667 участников. Эти исследования включали детей с ограниченными возможностями и без, родителей / опекунов детей с ограниченными возможностями и без, школьный персонал, муниципальных служащих, проектировщиков игровых площадок и представителей некоммерческих организаций. Исследования в основном были сосредоточены на детях с различными формами инвалидности ( n = 15) и физическими недостатками ( n = 8), хотя одно исследование было сосредоточено на детях с диагнозом расстройства аутистического спектра (ASD; n = 1), а два исследования сделали. не указывать фокус инвалидности ( n = 2).Конкретные нарушения, представленные в 25 исследованиях, включали физические (например, протез нижних конечностей, церебральный паралич, нарушения подвижности), обучение, развитие, сенсорную обработку (например, РАС), зрение (например, врожденную слепоту, тяжелое нарушение зрения), слуховое и интеллектуальные нарушения / расстройства. Среди 11 исследований, посвященных проверкам игровых площадок или тестированию поверхностей игровых площадок, размеры выборки варьировались от одного до 355. Эти исследования были сосредоточены на поверхностях игровых площадок ( n = 2) и проверках игровых площадок в школах или парках ( n = 6) , безграничные детские площадки ( n = 1), адаптированные игровые площадки ( n = 1) и игровые площадки в школах для детей с ограниченными возможностями ( n = 1).Одно исследование включало сбор данных с участием людей и аудит инфраструктуры игровой площадки, что объясняет, почему в этом разделе описаны 36 исследований.

Рекомендации, основанные на фактах

Наш анализ ключевых результатов каждого исследования позволил выявить 13 научно обоснованных рекомендаций по проектированию инклюзивных игровых площадок для детей с ограниченными возможностями. На основании результатов одного исследования была выявлена ​​еще одна многообещающая практика. Эти рекомендации и многообещающие практики были разделены на пять основных элементов игровой площадки: точки входа; покрытия и дорожки; особенности, способствующие инклюзивной игре; укомплектование персоналом / надзор; и процесс проектирования.Краткое изложение рекомендаций по каждому элементу игровой площадки приведено ниже. В таблице 2 представлен обзор этих рекомендаций, основанных на фактических данных.

Таблица 2 . Резюме основанных на фактических данных рекомендаций и подтверждающих данных для проектирования инклюзивных игровых площадок для детей с ограниченными возможностями.

точек входа

Этот элемент игровой площадки касается периметра детской площадки, включая любой вход, и дорожек, обеспечивающих доступ к поверхности площадки.Для точек входа были сформулированы две рекомендации, основанные на фактических данных: (i) обеспечить широкий вход на игровую площадку и отсутствие препятствий; и (ii) обеспечить широкие, ровные и прочные дорожки, ведущие к игровой площадке. Еще одна многообещающая практика (основанная на результатах одного исследования) была определена для элемента игровой площадки в точках входа — ограждайте игровую площадку, чтобы дети не заблудились.

Широкие, плоские и твердые дорожки, ведущие к детской площадке

Важность наличия широких, плоских и прочных дорожек, ведущих к игровой площадке, была подчеркнута в 10 из 35 исследований (10–15, 22, 39, 41, 42).Интервью с пользователями игровых площадок и персоналом муниципальных игровых площадок показали, что дети с ограниченными возможностями, особенно с ограниченными физическими возможностями, часто не могут получить доступ к игровой площадке без посторонней помощи (13). Препятствия, ограничивающие движение на игровую площадку, включают дорожки с неровностями (13, 14, 22) и / или неустойчивый почвенный покров, например песок или мелкий гравий (12–14). Чтобы облегчить доступ к игровым площадкам, все дорожки должны быть доступны для инвалидных колясок (10, 41, 42) и достаточно широкими, чтобы можно было беспрепятственно перемещаться в игровое пространство (41, 42).Рекомендованы дорожки, достаточно широкие, чтобы две инвалидные коляски могли двигаться бок о бок (42). В то время как существующие стандарты доступности (например, Стандарты ADA для доступного дизайна) требуют наличия доступных путей, аудит игровых площадок показывает, что доступные пути встречаются нечасто (11, 15, 39), а в случаях наличия доступных путей они часто слишком узкие ( 12).

Широкие входы на игровые площадки без препятствий

Также было признано важным наличие широкого входа на игровую площадку, свободного от любых препятствий [8 из 35 исследований; (12–14, 16, 19, 25, 39, 40)].Хотя исследования показали, что эти входы должны быть достаточно широкими, чтобы в них могли поместиться те, кто использует мобильные устройства (25, 40), пользователи игровых площадок и муниципальный персонал игровых площадок указали в ходе интервью и опросов, что это часто не так (13, 14, 39). Поднятые границы игровых площадок (12, 19) и тумбы, расположенные в середине входов, являются двумя примерами препятствий, которые, как известно, затрудняют вход на игровые площадки для детей, использующих мобильные устройства (16).

Закрытая игровая площадка для предотвращения заблудших детей

Одно исследование (12) подчеркнуло важность ограждения игровой площадки, чтобы дети не заблудились.В исследовании, посвященном изучению доступности и удобства использования 21 парка в Новой Зеландии, только две из наблюдаемых игровых площадок имели соответствующее ограждение (> 1,2 м в высоту) (12). Авторы предположили, что ограждение игровой площадки ограждением может помочь детям, например, с расстройствами аутистического спектра (РАС), заблудиться, в игровом пространстве и вдали от потенциальных опасностей (например, открытой воды, дорог).

Поверхности и дорожки

Этот элемент игровой площадки относится к поверхности, на которой установлены игровые компоненты, а также к дорожкам на возвышенных игровых сооружениях и между ними.В отношении покрытий и дорожек появились две рекомендации, основанные на фактических данных: (i) используйте плоскую, однородную поверхность, состоящую из материала, который является умеренно твердым и устойчивым; и (ii) иметь пандусы, обеспечивающие доступ к приподнятым компонентам игрового поля и между ними.

Равномерная плоская игровая площадка

Из 35 исследований 19 (11–19, 21, 23, 24, 39, 41, 43–47) подчеркнули важность использования плоской однородной поверхности, изготовленной из материала, который является умеренно твердым и стабильным. Дети с ограниченными физическими возможностями отмечают, что многие поверхности игровых площадок препятствуют их доступу к игровому оборудованию (18).Использование нестабильного или слишком мягкого почвенного покрова, такого как мелкий гравий, древесное волокно и песок, может стать самым большим препятствием для использования на игровых площадках детей с ограниченными физическими возможностями (14, 16, 17, 19, 21, 23, 24, 45–47) . Плохой выбор материала поверхности может ограничивать независимость, поскольку детям, использующим мобильные устройства, требуется помощь учителя, чтобы присоединиться к своим сверстникам на игровой площадке (24). Аудиты игровых площадок в разных странах показали, что у большинства игровых площадок покрытие не обеспечивает доступных маршрутов к игровому оборудованию и между ними (11, 12, 15, 19, 39).Родители детей, использующих протезы нижних конечностей, сообщают, что их ребенок легче всего ориентируется по твердой плоской поверхности (45). Фактически, два экспериментальных исследования, сравнивающих различные типы поверхностей игровых площадок, продемонстрировали, что заливная резина может быть идеальной поверхностью, поскольку ее умеренно твердый и стабильный профиль способствует безопасности и доступности (43, 44), тем самым повышая удобство использования и участие. Воспитатели и дети с ограниченными возможностями подтвердили важность использования твердой, амортизирующей поверхности игровой площадки, которая обеспечивает идеальное сочетание доступности и безопасности (41).

Пандусы, обеспечивающие доступ к приподнятым игровым компонентам и между ними

Вторая рекомендация касается важности наличия пандусов, обеспечивающих доступ к приподнятым игровым компонентам и между ними [16 из 35 исследований; (10–13, 19, 21, 24–26, 39–42, 45, 48, 49)]. Исследование с участием родителей детей с ограниченными возможностями показало, что для их детей пребывание на возвышении в игровой структуре более увлекательно, чем в обычных занятиях (26). Помимо игровых площадок, специально спроектированных с учетом доступности (25), на большинстве игровых площадок отсутствуют пандусы, обеспечивающие доступ к приподнятым игровым сооружениям (10–13, 19, 39).Это проблематично, учитывая, что лестницы и лестницы — оборудование, обычно используемое для обеспечения доступа к приподнятым компонентам — могут быть недоступны и небезопасны для детей с подвижностью и нарушением зрения (40, 45). В дополнение к обеспечению доступа по пандусу к приподнятым игровым сооружениям (21, 41, 42) проектировщики игровых площадок должны делать больше для обеспечения инклюзивных игровых возможностей, доступных на доступных приподнятых игровых сооружениях, поскольку было обнаружено, что некоторые из них не предоставляют таких возможностей и, иногда они просто заводят в тупик (21, 24).Включение петлевых дорожек в доступные приподнятые игровые конструкции может облегчить игру, позволяя детям непрерывно перемещаться по конструкции (48, 49).

Функции, способствующие инклюзивной игре

Этот элемент игровой площадки относится к игровым компонентам, которые учитывают разнообразие потребностей, способностей и желаний детей с ограниченными возможностями, чтобы способствовать качественному игровому опыту и общему участию в игровых площадках. Мы определили семь рекомендаций для функций, которые способствуют инклюзивной игре: (i) использовать игровое оборудование, доступное для всех детей; (ii) обеспечить наличие разнообразного игрового оборудования, обеспечивающего подходящие условия для детей всех возрастов и способностей; (iii) обеспечить и распределить различные типы сенсорных игровых компонентов по игровому пространству, чтобы уменьшить чрезмерную стимуляцию; (iv) предлагать компоненты для одиночной игры, чтобы избежать чрезмерной стимуляции; (v) реализовывать игровые компоненты, оформленные в узнаваемом дизайне, что дает возможность для творческих и творческих поисков; (vi) включать элементы, помогающие ориентироваться в пространстве, общаться и руководствоваться при использовании игрового пространства; и (vii) создавать затененные пространства для регулирования температуры тела.

Игровое оборудование, доступное для всех детей

Наличие игрового оборудования, доступного для всех детей, чаще всего выделялось среди функций, способствующих инклюзивной игре [23 из 35 исследований; (9, 10, 12–17, 21, 22, 24–26, 39–42, 47, 48, 50–53)], поскольку широко доступное оборудование способствует инклюзии (9, 52) и способствует взаимодействию между детьми с и без инвалидность (50, 53). Дети с ограниченными возможностями и родители детей с ограниченными возможностями выразили желание иметь игровые площадки, которые предлагают адаптированное оборудование, которое часто не встречается на обычных игровых площадках, которое отвечает потребностям, способностям и интересам их ребенка (10, 47).Однако исследования выявили нехватку специального оборудования (например, качелей для инвалидных колясок) для детей с ограниченными возможностями на игровых площадках (12, 13, 15, 22, 24, 26, 39, 40, 52, 53). Традиционные виды игрового оборудования (например, горки, качели), как правило, недоступны для некоторых детей с ограниченными возможностями без помощи попечителя (14), а работа по физическому переводу ребенка становится все труднее по мере того, как дети становятся старше и тяжелее (10, 16). Шапиро (42) подчеркнул важность разработки игровых компонентов, к которым можно получить доступ независимо или с минимальными затратами на перемещение, но данные свидетельствуют о том, что такое оборудование остается редкостью на игровых площадках (51).Исследования также показывают, что интуитивно понятное и простое в использовании игровое оборудование может помочь детям с нарушениями развития (17). Многочисленные исследования признали важность разработки оборудования и компоновки игровых площадок, которые обеспечивали бы достаточное пространство для детей, использующих мобильные устройства, для легкого маневрирования и использования оборудования (17, 25, 39, 40). Наличие конструкции игровой площадки, способной вместить присутствие взрослых, может быть полезным для получения доступной помощи (48).

Некоторые примеры адаптированного оборудования в литературе включают приподнятые песочницы, в которых размещаются дети, использующие инвалидные коляски (25, 39, 41), карусели с наклонной поверхностью или доступом к поверхности заподлицо (15), качели с полной поддержкой тела (12), и бесстатические роликовые слайды, которые могут без дискомфорта использовать дети с кохлеарными имплантатами (42).Дети с ограниченными возможностями определили качели как любимое игровое оборудование (17, 21). Следует поощрять проектировщиков игровых площадок включать качели различных типов и размеров, чтобы поддерживать включение детей с особыми потребностями (например, качели на колесиках, качели с полной поддержкой тела) и детей или подростков более крупного возраста (17).

Разнообразное игровое оборудование, отвечающее требованиям

Двенадцать исследований (10, 17, 19, 21, 24, 39, 42, 46–48, 50, 53) признали важность наличия разнообразных игровых компонентов, которые создают соответствующие проблемы для детей всех возрастов и способностей.Наличие разнообразных игровых компонентов дает детям возможность самостоятельно выбирать действия, соответствующие их способностям и интересам (42, 48), а также помогает продвигать несколько важных аспектов здорового развития [например, социально-эмоциональные, двигательные, физические, интеллектуальный, сенсорный; (39)]. Примечательно, что одно исследование показало, что школьные игровые площадки имеют ограниченное разнообразие игровых возможностей, доступных для детей с ограниченными физическими возможностями, из-за отсутствия доступного оборудования (19).Хотя некоторые игровые компоненты могут иметь ограниченную доступность, дети с ограниченными возможностями также выразили свое удовольствие, наблюдая, как другие дети бросают вызов самим себе при использовании игрового оборудования, такого как скалодромы (47). Для семей с детьми с различными способностями эти результаты имеют важное значение, касающееся того, могут ли эти семьи ходить на игровые площадки, чтобы играть вместе. Также было обнаружено, что на игровых площадках отсутствуют соответствующие с точки зрения развития игровые компоненты для детей старшего возраста с ограниченными возможностями (10, 21) и детей без инвалидности в целом (10, 17, 24, 46, 53).

Различные типы сенсорных игровых компонентов

Девять исследований (12, 21, 25, 26, 39, 41, 42, 53, 54) подчеркнули важность наличия различных сенсорных игровых компонентов на детских площадках, включая музыкальные элементы (12, 25, 26, 39, 41, 42, 54), тактильные игровые компоненты (21, 25, 26, 39, 42) и зрительные стимулы (39, 42). Включение сенсорных элементов важно для вовлечения детей с нарушениями сенсорной обработки и зрением на игровые площадки (26, 53, 54).Эти сенсорные компоненты должны быть распределены по игровой площадке, чтобы помочь предотвратить переживания чрезмерной стимуляции у детей с нарушениями сенсорной обработки (42).

Компоненты Solitary Play для предотвращения чрезмерной стимуляции

В пяти исследованиях (12, 17, 39, 41, 42) предлагалось использовать отдельные игровые компоненты, позволяющие избежать чрезмерной стимуляции. Эти уединенные игровые компоненты полезны тем детям с ограниченными возможностями, которые хотят тихих, уединенных мест на игровой площадке, где они могут расслабиться вдали от взрослых (17, 41).Шапиро (42) предположил, что уединенные места также могут дать детям с ограниченными возможностями чувство безопасности. Несмотря на важность зон для избежания чрезмерной стимуляции, игровые компоненты, обеспечивающие уединенные пространства, редко, если вообще присутствуют, на детских площадках (12, 39).

Компоненты игровых элементов в узнаваемых формах

Важность того, чтобы игровые компоненты имели узнаваемый дизайн (например, автомобиль), способствующий творческому и творческому поиску, была очевидна в трех исследованиях (17, 25, 50).Два исследования с участием детей с различными нарушениями выявили стремление к игровому оборудованию в форме узнаваемого дизайна, такого как автомобили или дома (17, 50), хотя дизайнеры игровых площадок должны обеспечить, чтобы эти творческие игровые компоненты были просторными и доступными для инвалидных колясок (25).

Информационные элементы для помощи в пространственной ориентации, коммуникации и руководстве по использованию оборудования

Девять исследований (10, 12, 17, 25, 26, 39–42) подчеркнули важность информационных функций, которые помогают в пространственной ориентации, общении и руководстве по использованию оборудования для улучшения игрового опыта детей с ограниченными возможностями.Например, наличие центральной слуховой или визуальной подсказки, такой как водопад, может помочь в пространственной ориентации (42). Карты рельефа могут предоставить важную трехмерную информацию для инвалидов-колясочников о ландшафте игровой площадки (39). Несмотря на свидетельства, свидетельствующие о недостаточном использовании (10, 12, 17), контрастные цвета также могут использоваться для облегчения пространственной ориентации путем разграничения изменений поверхности (например, лестницы) и потенциально опасных зон (например, областей вокруг качелей). Проверка игровых площадок в Гонконге выявила ограниченное количество информативных указателей (40), хотя карты участков и стены с указателями были желательны, чтобы помочь детям с ограниченными возможностями понять компоненты игры и позволить им выразить свои интересы (41, 42).Вывески должны быть представлены в нескольких форматах (например, фотографии / диаграммы, описание использования игровых компонентов по системе Брайля) для удовлетворения разнообразных потребностей детей с ограниченными возможностями (41) и помощи родителям в поддержке своего ребенка в навигации по игровому пространству (17). . Игровые элементы со шрифтом Брайля могут быть бесценными для детей с нарушениями зрения и должны быть включены в будущие игровые площадки (25, 26).

Затененные пространства

Из 35 исследований только два признали важность создания затененных мест на игровой площадке для детей, которым трудно регулировать температуру тела (11, 21).Хотя затененные пространства могут способствовать вовлечению детей с ограниченными возможностями на игровые площадки, проверка 57 игровых площадок показала, что только 14% из них имеют доступную тень (11).

Персонал / надзор

Этот элемент игровой площадки означает наличие обученного персонала, который может присматривать за детьми и помогать им на игровых площадках. В семи из 35 рассмотренных исследований признается важность присутствия обученного персонала для содействия вовлечению игровых площадок (9, 14, 24, 40, 48, 55, 56).Было признано, что наличие обученного персонала имеет важное значение для начала игры (56), поскольку персонал может способствовать развитию интегрированной игры среди детей с ограниченными возможностями и без них (55) и предоставлять детям с ограниченными возможностями физическую или обучающую помощь в использовании оборудования (9 , 14, 24, 48). Интервью, проведенные со школьным персоналом, показали, что присутствие обученного персонала помогает моделировать правильное поведение и помогает детям справляться со своими эмоциями (56).

Процесс проектирования

Этот элемент игровой площадки относится к этапам определения того, как должна быть спроектирована игровая площадка, с акцентом на удовлетворение потребностей детей с ограниченными возможностями.Включение пользователей игровых площадок в процесс проектирования было ключевой рекомендацией для этого элемента игровой площадки [7 из 35 исследований; (13, 14, 21, 46, 47, 52, 55)]. Несмотря на исследования, показывающие, что персонал муниципальных игровых площадок и строительная промышленность не обладают достаточными знаниями о потребностях детей с ограниченными возможностями (14, 52), не было достаточного представительства лиц с жизненным опытом (например, детей с ограниченными возможностями и их опекунов) или те, кто работает в тесном контакте с детьми с ограниченными возможностями (например,ж., организации инвалидов, терапевты) при проектировании детских площадок (13, 14, 52). В пяти исследованиях утверждается, что участие семей детей с ограниченными возможностями в процессе проектирования имеет решающее значение для повышения доступности и интеграции игровых площадок (21, 46, 47, 52, 55). Получение информации от детей с ограниченными возможностями об их опыте использования различных игровых возможностей, доступных на игровых площадках, может обеспечить важную обратную связь для будущего дизайна, а также для ретроактивных адаптаций, направленных на оптимизацию интеграции (52).

Обсуждение

Отсутствие научно обоснованных рекомендаций по проектированию инклюзивных игровых площадок является значительным практическим пробелом, к которому муниципалитеты и семьи детей с ограниченными возможностями продолжают призывать к дальнейшим действиям (52). Наш обзорный обзор направлен на этот призыв к действию путем синтеза эмпирических данных о рекомендациях по проектированию инклюзивных игровых площадок, которые учитывают не только физический дизайн игровой площадки, но и окружающую застроенную и социальную среду игровых площадок для детей с ограниченными возможностями.Тринадцать рекомендаций, основанных на фактических данных, и одна многообещающая практика появились в результате нашего анализа результатов 35 рассмотренных исследований. Эти рекомендации рассматривают вход на игровую площадку, игровые компоненты, способствующие инклюзивной игре, роль обученного персонала игровых площадок в содействии социальной интеграции, а также участие семей детей с ограниченными возможностями, а также специалистов по реабилитации и представителей организаций инвалидов в работе игровых площадок. процесс проектирования детской площадки.Наши рекомендации имеют значение для того, как будущие игровые площадки должны быть спроектированы так, чтобы максимально повысить удобство использования и инклюзивность для всех детей.

Дизайн окружающей инклюзивной игровой площадки должен быть рассмотрен проектировщиками игровых площадок и муниципалитетами, поскольку они работают над предоставлением детям с ограниченными возможностями возможностей в полной мере участвовать в играх на открытом воздухе (2). Если искусственная среда, окружающая инклюзивную игровую площадку, исключена из соображений проектирования, результатом может стать исключительное окружение, которое сделает игровую площадку недоступной для многих детей и воспитателей.Это, конечно, может удерживать семьи от желания или даже возможности посетить детскую площадку. Результаты этой и других статей (20, 28, 57) показывают, что экологический дизайн точек входа, поверхностей и дорожек требует такой же заботы и внимания, как и сама игровая площадка. Безбарьерные точки входа необходимы для обеспечения легкого доступа к игровой площадке, особенно для детей с ограниченными физическими возможностями [например, (13, 25, 40)]. Несмотря на то, что это считается многообещающей практикой, ограждение игровой площадки, чтобы дети не заблудились, подчеркивает необходимость дополнительного рассмотрения близости игровой площадки к опасностям, таким как дорожное движение и открытая вода (например,г., реки, дренажные канавы). Близость к опасности не обязательно делает площадку непригодной для инклюзивной игровой площадки, поскольку опасность может быть уменьшена с помощью проектных мероприятий (например, ограждения, указателей) или, возможно, устранения опасности. Учитывая, что многие игровые площадки расположены на школьных дворах и в парках, было бы полезно признать важность доступной окружающей среды игровых площадок среди тех, кто проектирует, строит и обслуживает зоны вокруг игровой площадки. Это может помочь избежать создания препятствий для игровой площадки и, возможно, найти способы улучшить окружающую среду игровой площадки (например,г., через благоустроенную и обслуживаемую автостоянку и проезды, застраивая близлежащие туалеты).

Как только дети получают полный доступ к игровому пространству, на игровой площадке появляются важные игровые компоненты, которые могут дать детям с ограниченными возможностями возможность полноценной игры. Существующие стандарты и руководящие принципы доступности содержат технические требования или руководящие принципы, которые необходимо соблюдать или, по крайней мере, учитывать в зависимости от контекста политики. Эти руководящие принципы или стандарты часто снабжают дизайнеров «общими уровнями удобства использования» (58), чтобы гарантировать, что дети с ограниченными возможностями могут получить доступ к игровым компонентам в пределах обозначенного игрового пространства.Однако, как было обнаружено в нескольких исследованиях, включенных в наш обзор, эти стандарты и руководящие принципы не часто подвергаются критике, при этом мало внимания уделяется превышению минимальных требований для продвижения игровых возможностей на игровых площадках, которые предлагают равные и равные игровые возможности для всех дети независимо от способностей (2, 3). Например, в соответствии с Рекомендациями ADA по доступности (см. Подраздел 15.6.3), которые применялись в нескольких исследованиях, включенных в этот обзор [e.g., (11, 39, 49)], по крайней мере, 50% приподнятых компонентов люфта, если они предусмотрены, должны быть расположены на доступном маршруте. Это может ограничить доступ некоторых детей, использующих мобильные устройства, к возвышенным игровым структурам и, в свою очередь, к возможностям обучения / игры и взаимодействию со сверстниками, связанным с такими структурами.

Несколько исследований показали, что детям с ограниченными физическими возможностями требуется помощь взрослых (например, воспитатели, учителя) для доступа к надземным сооружениям и их игровым компонентам, чтобы они могли присоединиться к своим сверстникам в игре [e.г., (13, 24)]. Переход к более высоким игровым компонентам в соответствии с нашими рекомендациями по поверхностям и траекториям (рекомендация 2.2 в таблице 2) является одним из способов расширения доступа для тех детей, которые используют мобильные устройства, и, таким образом, уменьшения объема труда, выполняемого родителями или другими опекунами для облегчения игры ( 59). Тем не менее, даже при использовании рампинга детям может потребоваться переход от средств передвижения к оборудованию — и поэтому следует рассмотреть возможность наличия достаточного пространства для перемещений и игрового оборудования, которое может вместить более одного тела одновременно.Наши рекомендации, основанные на фактических данных, побуждают разработчиков критически сомневаться в превышении минимальных требований при разработке дизайна, учитывая качество игровых площадок для всех детей и их семей. Сосредоточение внимания на дизайне игровых площадок, который намеренно способствует качественному игровому опыту (например, автономии, принадлежности, вызову, вовлеченности) (60, 61) и созданию условий, повышающих достоинство в игре (62), может способствовать более значимому участию всех детей, а не только тех, кто инвалидность.

В дополнение к элементам физического дизайна в нашем обзоре выделяются два элемента социального дизайна (укомплектование персоналом / надзор и участие пользователей в процессе проектирования), которые могут помочь в устранении физических и социальных барьеров, которые могут создавать проблемы и исключать детей с ограниченными возможностями на игровых площадках. Хотя Мур и Линч (28) признали участие семей детей с ограниченными возможностями и эрготерапевтов в процессе проектирования игровой площадки, мы четко обозначили важность этого элемента в качестве рекомендации по дизайну.Представление лиц, которые осведомлены об уникальных потребностях и интересах детей с ограниченными возможностями (например, самих детей и их родителей), может помочь заполнить пробелы в знаниях дизайнеров игровых площадок об опыте детской инвалидности на игровой площадке (13, 14, 21). , 46, 47, 52, 55). Однако, как отметили ван Мелик и Альтуизен (52), участие семей детей с ограниченными возможностями должно быть сбалансировано с ограниченным временем, ресурсами и дополнительным давлением, с которым сталкиваются семьи детей с ограниченными возможностями.В нескольких исследованиях также было предложено учитывать специалистов по реабилитации, работающих с детьми с ограниченными возможностями (например, эрготерапевтов) в процессе проектирования игровой площадки (14, 52). Такие специалисты обладают медицинскими знаниями о различных формах инвалидности, а также знаниями о действиях, которые происходят на игровой площадке, и о том, что может понадобиться детям. Из всех наших рекомендаций участие конечного пользователя в процессе проектирования следует рассматривать как жизненно важный первый шаг на пути к тому, чтобы конечным результатом стало более инклюзивное игровое пространство.Такое участие должно выходить за рамки простого уговора семейных игровых площадок; скорее, их следует поощрять к тому, чтобы они высказывали критические взгляды на предлагаемые конструкции и то, как их можно улучшить, используя методы, удобные для детей; Другими словами, спросите их, что они хотят и что им нужно (например, рисунки) (63).

Наша рекомендация по укомплектованию персоналом и надзору подчеркивает взаимосвязь между искусственной средой и социальной интеграцией. Многие физические аспекты дизайна игровой площадки, такие как качели, песок и приподнятые игровые компоненты, предполагают, что детям с ограниченными возможностями будет оказана помощь со стороны попечителя, чтобы помочь с перемещением.Тем не менее, на игровых площадках для детей с ограниченными возможностями, как правило, отсутствует поддержка (40). Обученный персонал может сыграть решающую роль в заполнении этой пустоты, предоставляя детям с ограниченными возможностями несколько видов поддержки, а также облегчая социальное взаимодействие между детьми с ограниченными возможностями и без них. Например, обученный персонал может оказать физическую или учебную помощь по использованию оборудования (9, 14, 24, 48), а также помочь инициировать социальное взаимодействие с другими детьми через игровую площадку (55, 56).Наша рекомендация в отношении укомплектования игровых площадок и надзора за ними сосредоточена на программировании игровых площадок, где обученный персонал осведомлен о стратегиях развития инклюзивной игры и знает, где и как можно должным образом решать проблемы ответственности. Необходимы исследования, чтобы понять, как лучше всего обучать и поддерживать персонал в соответствии с игровыми потребностями и предпочтениями детей с ограниченными возможностями и без них, чтобы предоставлять качественные контролируемые программы, которые не исключают небольшие игровые площадки в районах, которые могут быть очень важны для включения со сверстниками.

Хотя это исследование представляет собой особенно исчерпывающий синтез рецензируемой литературы, посвященной дизайну игровых площадок для детей с ограниченными возможностями, оно не без ограничений. Во-первых, исследования включались только в том случае, если они были опубликованы в 1990 году или позже. Хотя мы признаем, что наш поиск не был исчерпывающим, поскольку он не охватил более ранние исследования [например, (64, 65)], результаты, полученные до 1990 года — года, когда ADA стал законом — могут не отражать, как это монументальное изменение в правилах может повлияли на дизайн детских площадок, по крайней мере, в США.Во-вторых, мы включили только опубликованные исследования с эмпирическими данными, и в результате академическая литература с клиническими предложениями [например, для адаптированного дизайна качелей (66)] и неопубликованные работы (например, официальные документы) были исключены. Таким образом, наши результаты не отражают всю доступную литературу, которая может иметь значение для проектирования игровых площадок для детей с ограниченными возможностями. В-третьих, наш поиск был ограничен исследованиями, опубликованными на английском языке, а это означает, что мы, скорее всего, не захватили часть литературы по инклюзивному дизайну игровых площадок от ученых, публикующихся на других языках или в других частях мира.В результате наши рекомендации в значительной степени основаны на результатах исследований, проведенных в странах с высоким уровнем дохода. В-четвертых, очень немногие из включенных исследований включали теорию инвалидности [например, социальная модель инвалидности; (50, 55)] в своем анализе, что ограничивало нашу способность связать наши выявленные рекомендации с теоретическими перспективами инвалидности, которые могли их породить. В-пятых, наш обзорный обзор не был проспективно зарегистрирован в базе данных. Регистрация может помочь избежать незапланированного дублирования и позволить сравнить методы проверки, о которых сообщают, с тем, что было запланировано в протоколе.Наконец, в соответствии с методологией обзорного обзора качество включенных исследований не оценивалось. Хотя каждое из включенных исследований прошло процесс экспертной оценки, мы признаем, что наши результаты могут иметь предвзятость.

В целом, 13 рекомендаций, основанных на фактических данных, и одна многообещающая практика по проектированию инклюзивных игровых площадок для детей с ограниченными возможностями стали результатом нашего обзорного обзора 35 рецензируемых исследований. Наши рекомендации, основанные на фактических данных, относятся не только к дизайну самой игровой площадки; они также признают важность обеспечения легкого доступа к игровым площадкам, как присутствие обученного персонала на игровых площадках может улучшить доступность и инклюзивность и как вовлечение детей с ограниченными возможностями и их семей в процессы проектирования игровых площадок может помочь в создании игровых площадок с учетом их потребностей. , способности и желания.Создание игровых площадок с участием семей с детьми с ограниченными возможностями в процессе проектирования поможет создать игровые пространства в сообществе, которые будут гостеприимны и открыты для всех. Мы ожидаем, что это, наряду с изучением роли обученного персонала, поможет сообществам лучше поддерживать всех членов с ограниченными возможностями, что позволит детям и родителям ощутить игру и связанные с этим преимущества для здоровья и благополучия.

Авторские взносы

DB: методология, исследование, курирование данных, формальный анализ, написание оригинального проекта и администрирование проекта.TR: методология, исследование и написание — оригинальный черновик. JL: методология, исследование, проверка и написание — оригинальный черновик. РБ: получение финансирования и написание — оригинальный проект. CS и AL-C: получение финансирования и написание — проверка и редактирование. KA-N: концептуализация, привлечение финансирования, расследование, проверка, написание оригинального проекта и надзор. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Это исследование было поддержано канадской благотворительной организацией Tire Jumpstart Charities.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Эрику Неколайчук за ее руководство и опыт в поиске литературы.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https: //www.frontiersin.org / article / 10.3389 / fresc.2021.664595 / full # additional-material

Список литературы

4. Burghardt GM. Сравнительный охват игры и мозга. Am J Play. (2010) 2: 338–56. DOI: 10.1016 / B978-0-12-813251-7.00365-5

CrossRef Полный текст | Google Scholar

5. Фрост JL. История детской игры и игровой среды: к современному движению за спасение детей . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж. (2010).

Google Scholar

6.Гинзбург КР. Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержанию прочных связей между родителями и детьми. Педиатрия. (2007) 119: 182–91. DOI: 10.1542 / педс.2006-2697

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

7. Грей П. Упадок игры и рост психопатологии у детей и подростков. Am J Play. (2011) 3: 443–63.

Google Scholar

8. Хейворд Д.Г., Ротенберг М. и Бизли Р.Р.Детские игровые площадки и городские игровые площадки: «Сравнение традиционных, современных и приключенческих игровых площадок». Environ Behav. (1974) 6: 131–68. DOI: 10.1177 / 001391657400600201

CrossRef Полный текст | Google Scholar

9. Джинс Р. и Маги Дж. Социальная изоляция и доступ к досугу в общинах Северной Ирландии: изучение опыта родителей с детьми-инвалидами. Loisir Société. (2010) 33: 221–49. DOI: 10.1080 / 07053436.2010.10707810

CrossRef Полный текст | Google Scholar

10. Линч Х., Мур А., Эдвардс С. и Хорган Л. Расширение участия в играх для всех: задача решения проблемы разнообразия игр и включения в общественные парки и игровые площадки. Br J Occup Ther. (2020) 83: 107–17. DOI: 10.1177 / 0308022619881936

CrossRef Полный текст | Google Scholar

11. Olsen HM и Dieser RB. «Я надеюсь, что вы укажете мне верное направление в отношении доступности детских площадок»: пример сообщества, в котором отсутствует социальная политика в отношении доступности детских площадок. Мир отдыха J . (2012) 54: 269–79. DOI: 10.1080 / 04419057.2012.702456

CrossRef Полный текст | Google Scholar

12. Перри М.А., Деван Х., Фицджеральд Х., Хан К., Лю Л.Т. и Роуз Дж. Доступность и удобство использования парков и детских площадок. Здоровье инвалидов J. (2018) 11: 221–9. DOI: 10.1016 / j.dhjo.2017.08.011

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

13. Прельвиц М., Тамм М. и Линдквист Р. Доступны ли детские площадки в Норрланде (Северная Швеция) для детей с ограниченными физическими возможностями? Scand J Disability Res. (2001) 3: 56–68. DOI: 10.1080 / 15017410109510768

CrossRef Полный текст | Google Scholar

14. Прельвиц М., Тамм М. Отношение ключевых лиц к проблемам доступности игровых площадок для детей с ограниченными возможностями передвижения: исследование в муниципалитете среднего размера в Северной Швеции. Scand J Occup Ther. (1999) 6: 166–73. DOI: 10.1080 / 110381299443645

CrossRef Полный текст | Google Scholar

15. Rocha ANDC, Desiderio SV, и Massaro M.Оценка доступности детской площадки во время игры детей с ДЦП в школе. Revista Brasileira Educação Especial. (2018) 24: 73–88. DOI: 10.1590 / s1413-65382418000100007

CrossRef Полный текст | Google Scholar

16. Стаффорд Л. Путешествие в игру: соображения планирования для создания инклюзивных игровых пространств. Пейзаж Res. (2017) 42: 33–46. DOI: 10.1080 / 01426397.2016.1241872

CrossRef Полный текст | Google Scholar

18.Тамм М., Скэр Л. Как я играю: роли и отношения в игровых ситуациях детей с ограниченной подвижностью. Scand J Occup Ther. (2000) 7: 174–82. DOI: 10.1080 / 110381200300008715

CrossRef Полный текст | Google Scholar

19. Янци Н.М., Янг Н.Л., Маккивер П. Пригодность школьных игровых площадок для детей с ограниченными физическими возможностями. Детские географии. (2010) 8: 65–78. DOI: 10.1080 / 14733281003650984

CrossRef Полный текст | Google Scholar

20.Фернелиус К. и Кристенсен К. Систематический обзор научно-обоснованных практик проектирования инклюзивных игровых площадок. Детско-юношеская среда. (2017) 27:78. DOI: 10.7721 / chilyoutenvi.27.3.0078

CrossRef Полный текст | Google Scholar

22. Стивенс Л., Скотт Х., Аслам Х., Янци Н., Янг Н., Руддик С. и др. Доступность начальных школ в Онтарио, Канада: не успеваешь. Детско-юношеская среда. (2015) 25: 153. DOI: 10.7721 / chilyoutenvi.25.2,0153

CrossRef Полный текст | Google Scholar

23. Талай Л., Акпинар Н. и Белкаяли Н. Препятствия для использования игровых площадок для детей с ограниченными возможностями: случай из Анкары, Турция. African J Agric Res. (2010) 5: 848–55.

Google Scholar

24. Стэнтон-Чепмен Т.Л., и Шмидт Э.Л. Отношение специалистов специального образования к доступным игровым площадкам. Res Practons для лиц с тяжелыми формами инвалидности. (2016) 41: 90–100. DOI: 10.1177 / 1540796916638499

CrossRef Полный текст | Google Scholar

25.Коджебачева Г., Сабо Т., Бреннан М. и Сузуки Р. Игровые площадки без границ в юго-восточном Мичигане: безопасность, доступность и сенсорные элементы. Дети, молодежь и окружающая среда. (2015) 25: 132. DOI: 10.7721 / chilyoutenvi.25.1.0132

CrossRef Полный текст | Google Scholar

26. Стэнтон-Чепмен Т.Л., и Шмидт Э.Л. Восприятие воспитателями инклюзивных игровых площадок, ориентированных на детей ясельного и дошкольного возраста с ограниченными возможностями: улучшила ли недавняя международная и национальная политика общую удовлетворенность? J Res Spec Educ Needs. (2017) 17: 237–46. DOI: 10.1111 / 1471-3802.12381

CrossRef Полный текст | Google Scholar

27. Стэнтон-Чепмен Т.Л., и Шмидт Э.Л. Строительство игровых площадок для детей с любым уровнем подготовки: требования законодательства и профессиональные рекомендации. Дошкольное образование J. (2019) 47: 509–17. DOI: 10.1007 / s10643-019-00947-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

28. Мур А. и Линч Х. Доступность и удобство использования игровых площадок для детей до 12 лет: обзорный обзор. Scand J Occup Ther. (2015) 22: 331–44. DOI: 10.3109 / 11038128.2015.1049549

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

29. Росс Т. и Булиунг Р. Работа с доступом: опыт парковки в школе для семей, живущих с детской инвалидностью. Transp Res A. (2019) 130: 289–99. DOI: 10.1016 / j.tra.2019.08.016

CrossRef Полный текст | Google Scholar

30. Коннелл Б., Джонс М., Мейс Р., Мюллер Дж., Маллик А., Острофф Е. и др. Принципы универсального дизайна . Роли, Северная Каролина: Центр универсального дизайна, Государственный университет Северной Каролины (1997).

Google Scholar

31. Арксей Х. и О’Мэлли Л. Исследование объема работ: к методологической основе. Int J Soc Res Methodol. (2005) 8: 19–32. DOI: 10.1080 / 1364557032000119616

CrossRef Полный текст | Google Scholar

32. Манн З., Питерс MDJ, Стерн С., Туфанару С., МакАртур А. и Ароматарис Э. Систематический обзор или обзорный обзор? Руководство для авторов при выборе между систематическим обзором или подходом к анализу. BMC Med Res Methodol. (2018) 18: 143. DOI: 10.1186 / s12874-018-0611-x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

33. Даудт Х.М., ван Моссель С. и Скотт С.Дж. Улучшение методологии предварительного исследования: опыт работы большой межпрофессиональной команды с концепцией Аркси и О’Мэлли. BMC Med Res Methodol. (2013) 13:48. DOI: 10.1186 / 1471-2288-13-48

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

34.Tricco AC, Lillie E, Zarin W., O’Brien KK, Colquhoun H, Levac D. и др. Расширение PRISMA для обзорных обзоров (PRISMA-ScR): контрольный список и объяснение. Ann Intern Med. (2018) 169: 467. DOI: 10.7326 / M18-0850

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

35. Левац Д., Колкухун Х. и О’Брайен К.К. Предварительные исследования: развитие методологии. Реализация Sci. (2010) 5:69. DOI: 10.1186 / 1748-5908-5-69

CrossRef Полный текст | Google Scholar

36.Луч А., Фикус М. Сравнительное исследование активной игры на игровых площадках с разным дизайном. J Adventure Educ Outdoor Learn. (2013) 13: 206–22. DOI: 10.1080 / 14729679.2013.778784

CrossRef Полный текст | Google Scholar

37. Kastner M, Tricco AC, Soobiah C, Lillie E, Perrier L, Horsley T. и др. Какой метод синтеза знаний является наиболее подходящим для проведения обзора? Протокол обзорного обзора. BMC Med Res Methodol. (2012) 12: 114. DOI: 10.1186 / 1471-2288-12-114

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

38. Кингес Х. Индуктивный контент-анализ. В: Kyngäs H, Mikkonen K, and Kääriäinen M, редакторы. Применение контент-анализа в научных исследованиях в области сестринского дела . Чам: Springer International Publishing (2020). п. 13–21. DOI: 10.1007 / 978-3-030-30199-6_2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

40. Siu KWM, Wong YL и Lam MS. Инклюзивная игра в городских городах: пилотное исследование инклюзивных игровых площадок в Гонконге. Proc Eng. (2017) 198: 169–75. DOI: 10.1016 / j.proeng.2017.07.080

CrossRef Полный текст | Google Scholar

41. Павликовская-Пехотка А. Дружественная к детям городская среда и детские площадки в Варшаве. День открытых дверей, Int. (2011) 36: 98–110. DOI: 10.1108 / OHI-04-2011-B0009

CrossRef Полный текст | Google Scholar

42. Шапиро М. Модель адаптированной игровой площадки, разработанная для всех детей. Израиль J Occup Ther. (2006) 15: 137–47.

Google Scholar

43. Axelson PW и Hurley SL. Использование двух методов испытаний для обеспечения точных измерений твердости и стабильности поверхности для обеспечения доступности. Ассистент реабилитации инвалидов Technol. (2018) 13: 379–87. DOI: 10.1080 / 17483107.2017.1328618

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

45. Kerfeld C, Jirikowic T., Allyn KJ и Maitland ME. Участие в активной игре детей, пользующихся протезами нижних конечностей: исследовательский опросник. Prosthet Orthot Int. (2018) 42: 437–45. DOI: 10.1177 / 0309364618767139

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

46. Стерман Дж. Дж., Нотон Г. А., Банди А. С., Фроуд Э. и Вильнев М. А.. Планирование игры на свежем воздухе: принятие решений правительством и семьей. Scand J Occup Ther. (2019) 26: 484–95. DOI: 10.1080 / 11038128.2018.1447010

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

47. Венгер I, Шульце К., Лундстрем У. и Прельвиц М.Восприятие детьми игры на инклюзивных игровых площадках: качественное исследование. Scand J Occup Ther. (2020) 28: 136–46. DOI: 10.1080 / 11038128.2020.1810768

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

48. Менар К.С., Смит С.К. и Ланье С. Многоцелевая площадка для фитнеса для людей с аутизмом: идеи для дизайна и использования. J Phys Education Recreation Dance. (2006) 77: 20–5. DOI: 10.1080 / 07303084.2006.10597937

CrossRef Полный текст | Google Scholar

49.Пратт Б., Хартсхорн Н.С., Малленс П., Шиллинг М.Л., Фуллер С. и Пизани Э. Влияние игровой среды на физическую активность детей с амбулаторным церебральным параличом. Pediatric Phys Ther. (2016) 28: 475–82. DOI: 10.1097 / PEP.0000000000000318

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

50. Берк Дж. «Некоторые ребята взбираются наверх; некоторые дети спускаются вниз »: игровые миры детей с ограниченными возможностями, построенные в соответствии с культурными традициями. Общество инвалидов . (2012) 27: 965–81.DOI: 10.1080 / 09687599.2012.692026

CrossRef Полный текст | Google Scholar

51. Олган Р. и Кахриман-Озтюрк Д. Исследование детских площадок государственных и частных дошкольных учреждений в Анкаре. Educ Sci. (2011) 36:85.

Google Scholar

52. Ван Мелик Р. и Альтуизен Н. Политика инклюзивных игр: дети-инвалиды и их доступ к голландским игровым площадкам. Tijdschrift voor Economische Sociale Geografie. (2020) 1–14. DOI: 10.1111 / tesg.12457. [Epub перед печатью].

CrossRef Полный текст | Google Scholar

53. Стэнтон-Чепмен Т.Л. и Шмидт Э.Л. В поисках эквивалентного социального участия: чего хотят лица, осуществляющие уход за детьми с ограниченными возможностями, в отношении инклюзивных рекреационных объектов и игровых площадок? J Int Special Needs Educ. (2018) 22: 66–76. DOI: 10.9782 / 16-00035

CrossRef Полный текст | Google Scholar

54. Керн П., Вулери М. Участие дошкольника с нарушением зрения на игровой площадке: эффекты музыкальной адаптации и развития персонала. J Music Ther. (2001) 38: 149–64. DOI: 10.1093 / jmt / 38.2.149

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

55. Джин Р. и Маги Дж. «Можем ли мы играть на качелях и каруселях?»: Создание инклюзивных игровых пространств для молодых людей с ограниченными возможностями и их семей. Студия досуга . (2012) 31: 193–210. DOI: 10.1080 / 02614367.2011.589864

CrossRef Полный текст | Google Scholar

56. Стерман Дж. Дж., Вильнёв М., Спенсер Дж., Вайвер С., Битхэм К. С., Нотон Дж. И др.Создание игровых возможностей на школьной площадке: опыт педагогов проекта «Сиднейская игровая площадка». Aust Occup Ther J. (2020) 67: 62–73. DOI: 10.1111 / 1440-1630.12624

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

57. Мур А., Линч Х. и Бойл Б. Может ли универсальный дизайн поддерживать игры на открытом воздухе, участие в общественной жизни и участие в общественных игровых площадках? Обзорный обзор. Disabil Rehabil. (2020). DOI: 10.1080 / 09638288.2020.1858353.[Epub перед печатью].

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

60. Канг Л.Дж., Палисано Р.Дж., Кинг Г.А. и Кьярелло Л.А. Многомерная модель оптимального участия детей с ограниченными физическими возможностями. Реабилитация по инвалидности. (2014) 36: 1735–41. DOI: 10.3109 / 09638288.2013.863392

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

61. Мартин Гинис К.А., Эванс М.Б., Мортенсон В.Б. и Норо Л. Расширение концептуализации участия лиц с физическими ограничениями: обзор конфигурации и рекомендации. Реабилитация Arch Phys Med. (2017) 98: 395–402. DOI: 10.1016 / j.apmr.2016.04.017

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

62. Джонстон К.Р., Гудвин Д.Л. и Лео Дж. Понимание достоинства: опыт нарушений в тренажерном зале. Adapt Phys Activ Q. (2015) 32: 106–24. DOI: 10.1123 / APAQ.2014-0124

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

63. Тичман Г., Гибсон Б. Е.. Дети и молодежь с ограниченными возможностями: инновационные методы единичных качественных интервью. Qual Health Res. (2013) 23: 264–74. DOI: 10.1177 / 1049732312468063

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

64. Стаут Дж. Планирование игровых площадок для детей с ограниченными возможностями. Am J Occup Ther. (1988) 42: 653–7. DOI: 10.5014 / ajot.42.10.653

CrossRef Полный текст | Google Scholar

66. Gillette Weiner A. Сиденье для детских качелей. Детская физиотерапия. (1992) 4: 39–41. DOI: 10.1097 / 00001577-199200410-00014

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дизайн игровых площадок и консультационные услуги | Профессиональные игровые площадки

Многие наши клиенты знают, что им нужна детская площадка или место для отдыха, но не знают, с чего начать.В Pro Playgrounds мы исключаем из процесса догадки. Мы работаем с архитекторами, инженерами, подрядчиками и государственными органами, чтобы спроектировать одни из самых крутых игровых и развлекательных пространств в США. Мы можем индивидуально спроектировать территорию и оборудование в соответствии с вашим сообществом и темой, что сделает ваше сообщество, школу или бизнес уникальным. В дополнение к этому мы решили бесчисленное количество проблем с нестандартными пространствами и уникальными ситуациями, в которых мы создали индивидуальные решения.

Предлагаемые услуги по дизайну детских площадок и мест отдыха:

Дизайн игровых площадок и консультации

Pro Playgrounds может предоставить непревзойденные профессиональные услуги по проектированию и планированию игровых площадок.Используя программное обеспечение для двухмерного и трехмерного проектирования, мы можем предоставить нашим клиентам самые точные и реалистичные проекты игровых площадок в мире. Вы сможете прогуляться по своей детской площадке до того, как она будет построена. Наши услуги по проектированию игровых площадок не имеют себе равных в игровой индустрии.

Мы стремимся сделать все наши игровые площадки уникальными и индивидуализированными с учетом вашего пространства, потребностей, бюджета и личных вкусов. Компания Pro Playgrounds спроектировала и построила игровые площадки для всех возрастных групп, используя все виды игрового оборудования и покрытия для поверхностей в Соединенных Штатах.Мы так много узнали об оборудовании для детских площадок; но, что более важно, о детях, которые будут использовать игровое оборудование в процессе. Используя эти специальные знания, мы можем предоставить вам информацию о том, как дети взаимодействуют с игровой площадкой. Мы также внимательно изучили, какие элементы игрового оборудования способствуют групповой игре и взаимодействию с детьми, тем самым способствуя развитию и развитию социальных навыков детей; бесценный инструмент для здорового роста и развития ребенка

Наши услуги по дизайну игровых площадок могут выделить:

В Pro Playgrounds мы понимаем, что игровая площадка — это инвестиция, и, как и любое вложение, правильное планирование и дизайн имеют решающее значение для ее долгосрочного успеха.Чтобы установить детскую площадку, нужно гораздо больше, чем просто появиться и собрать все вместе. Pro Playgrounds уделяет внимание тому, чтобы каждая деталь процесса установки игровой площадки была продумана до мелочей. Вот почему мы потратили так много времени на разработку процесса проектирования игровых площадок. Мы проектируем наши игровые площадки буквально с нуля, используя простой и эффективный процесс проектирования игровых площадок, который прост и эффективен.

Процесс проектирования игровой площадки:

Затем мы анализируем подповерхностные и дренажные / водные ресурсы данной территории.Наличие сухой игровой площадки, которая быстро дренируется, имеет решающее значение, особенно в Соединенных Штатах. Стоячая вода, грязь и лужи создают очень скользкую, грязную и опасную игровую площадку, которая подвержена воздействию вредителей и насекомых. Третий шаг в нашем процессе планирования — покрытие детской площадки. Предоставляем образцы и обсуждаем варианты покрытия детских площадок, цены и качество. Качественная ударопоглощающая поверхность игровой площадки не является обязательной, это самый важный элемент безопасности любой игровой площадки. Вот почему мы обращаемся к нему так рано в процессе планирования, еще до того, как мы начинаем рассматривать фактические варианты оборудования.

Помимо общественных детских площадок; для большинства игровых площадок потребуется система безопасности и локализации. На детской площадке необходимо установить забор подходящего размера, чтобы дети не могли находиться на детской площадке, а нежелательные или неуполномоченные лица не могли пользоваться игровой площадкой как в рабочее, так и в нерабочее время. Мы можем предоставить вам варианты ограждений и расценки или порекомендовать вам одного из рекомендованных нами установщиков.

После того, как мы определились с «основами» детской площадки, мы можем приступить к обсуждению оборудования, аксессуаров и удобств для игровой площадки.К этому моменту мы будем лучше понимать, что ваша организация может себе позволить с точки зрения бюджета.

Как только мы составим представление о том, какие типы игрового оборудования и функций вы хотели бы и можете себе позволить; мы предоставляем вам точные чертежи в масштабе, показывающие размещение оборудования, зоны безопасности и правила движения. Вы действительно можете увидеть, как будет выглядеть ваша игровая площадка и как она будет размещена. Мы предоставляем вам столько вариантов, сколько вам нужно в рамках вашего бюджета, чтобы вы могли быть уверены, что получаете именно то, что хотите вы и ваши дети.

Pro Playgrounds знает, насколько важно, чтобы ваша игровая площадка соответствовала вашим ожиданиям и даже больше. Вот почему мы уделяем так много времени на этапе проектирования вашей игровой площадки. Наш процесс проектирования игровой площадки — лучший из возможных методов для использования при проектировании детской площадки, мы разрабатывали и оттачивали эту технику на протяжении многих лет, при этом он позволяет нам точно спланировать и построить вашу игровую площадку, сэкономив ваше время и деньги от непредвиденных затрат или непредвиденные препятствия, возникающие из-за неадекватного планирования

Что мы делаем

Возможности безграничны и безграничны.

Play by Design — это группа дизайнеров игровых площадок и консультантов по строительству, которые работают с волонтерами сообщества над созданием специально разработанных игровых конструкций для детей младшего, дошкольного и школьного возраста. Все члены нашей команды являются сертифицированными инспекторами по безопасности игровых площадок (CPSI) с большим опытом работы в сфере общественного пользования в качестве бывших сотрудников всемирно известного архитектора игровых площадок. Примеры нашей работы во время этой работы можно найти по всей Северной Америке, а также в Европе, Азии, Австралии и Новой Зеландии.

Наша миссия — создавать уникальные, безопасные и доступные игровые структуры, включающие все необходимое, которые обеспечивают рекреационную среду, в которой все дети могут расти физически, социально и когнитивно. Наши творческие структуры хорошо известны тем, что включают в себя творческую игру и сенсорно-стимулирующую деятельность.

Наш процесс объединяет сообщества и расширяет возможности их членов, объединяя их для проектирования, организации и строительства уникальных игровых площадок и парковых структур.Что отличает эти конструкции от имеющегося в продаже игрового оборудования, так это эстетически чувствительная архитектура, которая уважает сущность окружающей территории и отражает ее исторические, архитектурные и культурные особенности. Что делает их ценными активами в своих сообществах, так это чувство гордости, собственности и достижений, заложенное в них руками добровольцев.

Стандарты

Мы придерживаемся самых высоких стандартов проектирования и строительства и предлагаем широкий выбор материалов, чтобы удовлетворить любой рабочий бюджет или запрос.Play by Design полностью застрахован. Мы гарантируем мастерство и качество наших детских площадок. На указанные материалы распространяется гарантия производителя. Мы соблюдаем все стандарты и руководства ASTM, CPSC и ADA. Мы поддерживаем наш продукт. В течение всего срока службы детской площадки наш отдел обслуживания готов решить проблемы и ответить на вопросы.

Материалы

Мы хорошо разбираемся в использовании местных природных материалов, таких как черная акация, устойчивая к гниению, кедр и лиственница, и многие другие.Кроме того, у нас есть обширный опыт работы в течение многих лет с удобными для детей пиломатериалами, обработанными под давлением, переработанными композитными древесно-полимерными пиломатериалами (например, TREX) и конструкционными пластиковыми пиломатериалами для бытовых нужд.

Безопасность

Как национальные сертифицированные инспекторы по безопасности игровых площадок, мы считаем безопасность превыше всего во всех наших проектах. Все наши сооружения построены в соответствии с действующими международными стандартами ASTM, руководящими принципами Комиссии по безопасности потребительских товаров (CPSC) и Руководящими принципами доступности для людей с ограниченными возможностями, которые вскоре будут опубликованы.Наши проектировщики и строители являются сертифицированными инспекторами безопасности игровых площадок Национальной ассоциацией отдыха и парков (NRPA) (см. Nrpa.org). Безопасное покрытие соответствует требованиям ASTM по снижению ударов и доступности.

Доступность

Мы в Play By Design считаем, что инклюзивная игровая площадка должна не только соответствовать техническим стандартам. Мы верим в то, что дети с любым уровнем подготовки могут играть плечом к плечу. Мы соблюдаем правила ADA для игровых площадок. Все защитные покрытия доступны для инвалидных колясок, а на многих игровых площадках есть пандусы, чтобы дети могли играть с приподнятыми элементами.Компоненты также могут быть включены для детей с нарушениями зрения, слуха, развития, эмоциональными и социальными нарушениями. Мы тесно сотрудничаем с координатором по работе с особыми потребностями по многим из наших общественных проектов.

Дизайн и оборудование игровых площадок | WBDG

Введение

Желание играть естественно для всех детей, и его ценность неоспорима. Процесс игры повышает самооценку ребенка, открывает молодой ум новым возможностям и развивает социальные, вербальные навыки и навыки решения проблем.Это действительно так, как гласит старая пословица: игра — это работа ребенка. С момента своего создания в начале 20-го века дизайн игровых площадок в США значительно продвинулся от традиционных игровых площадок, состоящих из изолированных металлических предметов игрового оборудования, до современных композитных структур творческих игровых действий, разработанных в соответствии с высокими стандартами безопасности и долговечности. Тем не менее, важно помнить, что процесс и качество игры нельзя купить. Это обеспечивается детской фантазией и врожденным желанием играть.Следовательно, цель игрового дизайна — просто создать среду, которая будет манить детей и обогатить их игровую «работу».

Описание

Игра во многом поддерживает развитие детей.

Информация, содержащаяся на этой странице ресурсов, относится к проектированию и строительству общественных игровых площадок. Что касается домашних игровых площадок, обратитесь к советам по безопасности домашних игровых площадок и оборудования, выпущенным Комиссией по безопасности потребительских товаров (CPSC) и Американской академией педиатрии.

A. Безопасность

Основной задачей при проектировании игровых площадок является обеспечение сложных и увлекательных занятий, а также обеспечение безопасности детей, пользующихся игровой площадкой. Методы проектирования и создания безопасной игровой среды, которая обеспечивает соответствующие возрасту проблемы и игровой опыт для детей, изложены в Руководстве по безопасности общественных игровых площадок CPSC. Аналогичная информация приведена в ASTM F1487, который также можно приобрести в ASTM International.Стандарты безопасности в отношении покрытия детских площадок можно найти в ASTM F1292. Для производимого игрового оборудования Международная ассоциация производителей игрового оборудования (IPEMA) предлагает стороннюю сертификацию как свидетельство того, что продукция производителя соответствует одному из стандартов ASTM, перечисленных выше, или канадскому эквиваленту.

B. Проект

Как и при проектировании любого архитектурного пространства, процесс проектирования детской площадки должен начинаться с тщательного программирования, чтобы лучше понять потребности владельца, а также то, как и кто будет использовать игровую площадку.Например, важная предварительная информация о проектировании включает в себя знание того, как (ходьба, езда на велосипеде, машинах, автобусах и т. Д.) И с каких направлений дети могут прибыть на игровую площадку; будут ли дети находиться под присмотром во время игры на детской площадке; каков ожидаемый возрастной диапазон детей, пользующихся игровой площадкой; и сколько детей обычно ожидается на игровой площадке одновременно. Знание того, как и какими средствами будет обслуживаться детская площадка, также может повлиять на многие решения по планированию и проектированию.

Оборудование и зонирование, соответствующее возрасту

Предвидеть возраст детей, которые будут использовать игровую площадку, наиболее важно, когда диапазон возрастов варьируется от малышей (1-3) до детей младшего возраста (10-12). В соответствии с передовой практикой, когда малыши собираются присутствовать на игровой площадке, необходимо обустроить отдельную зону для их игровых нужд. Оценка ожидаемого возраста детей на игровой площадке также важна при выборе занятий, которые обеспечат соответствующий уровень сложности в приемлемых пределах безопасности для детей разного возраста.В частности, оборудование игровых площадок, которое не рекомендуется использовать на игровых площадках для детей дошкольного возраста (в возрасте 2–5 лет), перечислено в публикации CPSC «Справочник по безопасности общественных игровых площадок» .

Зонирование деятельности

Поскольку дети различаются по видам деятельности, которыми они хотят заниматься во время игры, игровая площадка должна предлагать различные игровые действия или зоны. Ниже приводится список потенциальных зон, который может быть полезен при инициировании обсуждения на этапах программирования и проектирования.Хотя не все зоны могут быть включены в окончательный дизайн, предварительное обсуждение каждой зоны приведет к созданию уникальных и ситуативно адаптируемых дизайнов игровых площадок. Во время проектирования следует позаботиться о том, чтобы расположить объекты, производящие одинаковый уровень шума, рядом друг с другом, чтобы дети, участвующие в шумных играх, не беспокоили тех, кто выбрал более тихие занятия.

Тихие зоны

Игровая зона с песком

• Переходная зона — эта зона служит «крыльцом» игровой площадки.Он расположен у входа (-ов) на игровую площадку и позволяет опекуну и ребенку осматривать и оценивать игровую площадку. Эта зона позволяет ребенку самостоятельно принимать решения о том, когда и каким образом войти на игровую площадку.

• Игровая зона на воде

  — Эта зона может быть оборудована с широким спектром возможностей, от уровня грунтовых вод с небольшим бассейном, который ежедневно наполняется водой, до большого игрового элемента, охватывающего все тело.

• Зона для игр с песком — Работа с песком помогает развить силу и ловкость пальцев и рук, что особенно важно для маленьких детей, обучающихся управлению руками при использовании карандашей, мелков, ножниц и столовых приборов.

• Зона драматических игр — ролевые игры особенно полезны для развития социальных и вербальных навыков у маленьких детей. Эта зона обеспечивает фоны, которые побуждают и помогают детям имитировать взрослые роли, играя дома, в школе, в театре и т. Д. (См. Иллюстрацию 3 из практики ниже).

• Комфортная / Социальная зона — важно учитывать комфорт как опекунов / надзирателей, так и детей, когда они находятся на игровой площадке. Мебель, поддерживающая зоны комфорта, может быть расположена по всей игровой площадке и может включать затененные зоны отдыха, столы, фонтаны с водой и туалеты.Особенно важно создавать зоны комфорта в местах, где за детьми можно будет визуально наблюдать, когда они играют на детской площадке. Зоны отдыха также вносят свой вклад в социальные аспекты игровой площадки, предоставляя детям возможность общаться со взрослыми. Также должны быть предусмотрены зоны, способствующие социализации детей, некоторые из которых достаточно малы для двух или трех детей, а другие подходят для больших групп детей.

• Зона обслуживания

  — Чтобы помочь в обслуживании игровой площадки, емкости для мусора должны быть стратегически расположены вокруг столов для пикника, мест для сидения и т. Д.Для детских площадок, находящихся под присмотром, также должны быть предусмотрены места для хранения сыпучих игровых материалов, таких как мячи, скакалки, драматический игровой реквизит и большие незакрепленные детали. Также следует подумать о том, следует ли располагать складское оборудование для технического обслуживания (косилки, грабли, воздуходувки и т. Д.) На игровой площадке или в непосредственной близости от нее.

Промежуточные (уровень шума) зоны

Зона твердой поверхности

• Зона качелей

  — хотя качели являются наиболее популярным занятием на игровой площадке, из соображений безопасности их следует отделить от других зон для занятий.Этот вопрос обсуждается в Руководстве по безопасности общественных игровых площадок CPSC.

• Зона твердой поверхности

  — эта зона обычно состоит из бетонной плиты, которая обеспечивает поверхность, подходящую для игр с мелом на тротуаре и игр с прыжками с мячом, таких как четыре квадрата и обручи. Его также можно спроектировать так, чтобы обеспечить доступный маршрут для различных мероприятий на игровой площадке. По соображениям безопасности крайне важно не устанавливать альпинистское снаряжение на твердую поверхность.

Зоны шума

Зона максимальной мощности двигателя

• Natural Zone — Открытые игровые поля дают детям возможность бегать на полной скорости, играть в игры с мячом и создавать свои собственные средства игры.Деревья и растительность создают тень, место для общения и естественные границы между игровыми площадками. На охраняемых детских площадках могут быть предусмотрены охраняемые территории для посадки или просто закапывания земли. Следует следить за тем, чтобы новые деревья и кусты были зрелыми и устойчивыми к моменту посадки. Поскольку лазание по деревьям не рекомендуется на общественных игровых площадках, выбирайте деревья и поддерживайте их ветки таким образом, чтобы это не облегчало лазание. Ландшафтный дизайн детской площадки, запрещенной для детей, не рекомендуется.

• Большая игровая зона со свободными деталями — Эта зона дает детям возможность «создать» свое собственное игровое оборудование, взяв незакрепленные детали из дерева или пластика, которые можно соединить вместе, чтобы создать бесконечное количество игровых впечатлений. Эту зону следует рассматривать только для игровых площадок, на которых дети будут находиться под пристальным присмотром, и должны быть предусмотрены соответствующие защитные покрытия. Также должно быть предусмотрено место для хранения незакрепленных деталей.

• Gross Motor Play Zone — Эта зона содержит игровое оборудование, которое предлагает возможности для физических упражнений, таких как скольжение, лазание, достижение и переход.При проектировании оборудования, разработанном по индивидуальному заказу, и размещении изготовленных и изготовленных по индивидуальному заказу игровых конструкций следует соблюдать правила безопасности при проектировании и строительстве, опубликованные ASTM и CPSC .
  Список производителей оборудования для игровых площадок можно получить в Playground Professionals.

Оценка потребности в квадратных метрах

Поскольку общая зона моторных игр обычно является самой большой и основной зоной на игровой площадке, полезно определить площадь в квадратных футах, которая потребуется для этой зоны, на ранней стадии проектирования.Включение дополнительных зон в дизайн потребует дополнительных метража. Исследования показывают, что чем больше квадратных футов отводится на одного ребенка, тем меньше количество травм. В таблице ниже приведены рекомендации по определению размера игровой площадки, на которой будет установлено оборудование Gross Motor Play.

* Эти квадратные метры включают зону использования, которую настоятельно рекомендуется использовать вокруг игрового оборудования в целях безопасности.Эта зона обычно составляет минимум 6 футов и простирается во всех направлениях от периметра игрового оборудования; однако есть варианты горок и качелей. Рекомендуемые зоны использования игрового оборудования обсуждаются как в ASTM F1487, так и в Руководстве по безопасности общественных игровых площадок CPSC.

C. Материалы

Материалы игрового оборудования

В большинстве производимых игровых конструкций в качестве основного строительного материала используется один или несколько из следующих материалов: обработанная под давлением древесина, сталь, оцинкованная сталь, алюминий и различные переработанные материалы.При выборе материалов, которые будут использоваться при строительстве оборудования игровой площадки, следует учитывать условия окружающей среды, использование и желаемый внешний вид.

Древесина, обработанная под давлением

В последнее время возникли опасения по поводу использования химикатов, сохраняющих древесину, при производстве и строительстве игровых сооружений. Существует множество мнений относительно возможности того, что наиболее распространенный консервант, CCA, представляет опасность для здоровья тех, кто использует игровые площадки, построенные из древесины, консервированной CCA.Комиссия по безопасности потребительских товаров опубликовала информативный отчет по этому поводу.

Защитные материалы для поверхностей

Детская площадка с залитым резиновым покрытием и резиновыми ковриками.

Чтобы снизить риск получения травм при падении, игровое оборудование должно располагаться над амортизирующей или безопасной поверхностью. Каждый материал покрытия имеет коэффициент критической высоты. Критическая высота материала — это примерно высота, ниже которой опасная для жизни травма головы в результате падения не ожидается.Коэффициент критической высоты напрямую связан с глубиной материала: чем толще материал, тем выше его амортизационная способность и коэффициент критической высоты. Надлежащий материал и глубина защитной поверхности определяются путем установки материала на глубину, на которой высота падения оборудования игровой площадки меньше критической высоты защитного покрытия. Высота падения — это максимальная высота, с которой ребенок потенциально может упасть с определенного игрового оборудования. На странице 11 Руководства по безопасности общественных игровых площадок CPSC представлена ​​таблица, в которой указаны критические высоты для наиболее распространенных материалов покрытия игровых площадок на различной глубине.

Наливные резиновые и резиновые коврики становятся все более популярными в качестве защитного покрытия на игровых площадках. Из-за большого разнообразия таких продуктов на рынке CPSC предлагает запрашивать данные испытаний у производителя, определяющие критическую высоту их конкретного продукта (ов).

D. Доступность

Игровые площадки должны обеспечивать занятия для детей с разным уровнем способностей.

В 2000 году Совет по соблюдению архитектурных и транспортных барьеров (Совет по доступу) выпустил Руководство ADA по обеспечению доступности игровых площадок.Эти рекомендации обеспечивают создание игровых площадок, доступных для людей с ограниченными возможностями. В настоящее время руководящие принципы являются окончательным правилом, изданным Советом по доступу, и не вступят в силу до тех пор, пока они не будут приняты Министерством юстиции. Совет доступа также разработал удобное для пользователя Руководство по игровым площадкам, чтобы помочь в понимании и использовании более технического документа ADA.

E. Оценка затрат

Процесс оценки строительства детской площадки аналогичен процессу строительства любой среды.Однако иногда становится труднее спрогнозировать затраты на детские площадки, которые строятся на добровольных началах с использованием безвозмездно предоставленных материалов или материалов по себестоимости. Стоимость первоначальных работ на стройплощадке также часто бывает значительной и должна быть определена на раннем этапе процесса проектирования. Для проектов, которые должны быть разработаны в рамках стандартного процесса строительства, может быть полезна следующая формула. Совет по доступу, как часть Руководства по обеспечению доступности игровых площадок, разработал эту формулу для оценки затрат, связанных с развитием игровой зоны Gross Motor Play Zone на игровой площадке:

Стоимость оборудования детской площадки (х) + Стоимость установки (.30x) + Стоимость покрытия (0,12x) + Стоимость платы за проектирование, профилирование, ландшафтный дизайн и другие расходы (0,10x) = Общая стоимость проекта или бюджет

Сборка сообщества

Многие производители оборудования для игровых площадок предлагают вариант строительства сообщества, при котором добровольцы из сообщества устанавливают и собирают игровую конструкцию. Некоторые компании дают советы по организации успешного Дня сборки и предоставляют обученных руководителей для наблюдения за работой. Этот процесс может сэкономить до 30% стоимости детской площадки.

Приложение

Пример: игровая площадка начальной школы Кэри Вудс
Оберн, Алабама
Линда Кейн Рут AIA, архитектор

Начальная школа Кэри Вудс, в которой обучаются 270 учеников 1–5 классов, является специальной школой в местном школьном округе для обслуживания детей с тяжелым аутизмом, а также детей, страдающих множественными и тяжелыми формами инвалидности. Дизайн игровой площадки требовал высокой степени доступности для детей, прикованных к инвалидной коляске, и требовал постоянных помощников, а также предлагал сложные игровые мероприятия для трудоспособных детей.Комитет по игровым площадкам также хотел включить темы учебной программы в игровые структуры. Игровая площадка была построена волонтерами родителей, волонтерами строительной отрасли, студентами факультета строительных наук Обернского университета и членами его студенческого отделения AGC, Гильдии строителей. Благодаря крупным пожертвованиям в виде пожертвованных услуг, материалов и грантов было завершено строительство на сумму 250 000 долларов США, примерно на 100 000 долларов США, половина из которых была собрана за счет грантов.

1.Открытая площадка служит переходной зоной между внутренним помещением и активными участками игровой площадки.

2. ИГРА С ПЕСКОМ — Решетка рассеивает прямые солнечные лучи в затонувшей песочнице, что позволяет легко входить в нее детям с ограниченными физическими возможностями. Для детей-инвалидов-колясочников предусмотрен доступный песочный стол.

3. Изготовленные по индивидуальному заказу деревянные конструкции усиливают концепцию учебной программы в классе и предоставляют ДРАМАТИЧЕСКАЯ ИГРА .Слева направо: абстрактная копия столицы штата Алабама, игровая площадка и пара прилегающих игровых домиков.

4. КОМФОРТНАЯ / СОЦИАЛЬНАЯ ЗОНА была разработана благодаря расположению двух беседок для тени, деревянной скамейки и сидений для кирпичных горшков, расположенных по всей игровой площадке, а также фонтана с водой. Комитет по игровой площадке решил не включать разработанную функцию WATER PLAY. Вместо этого фонтан с водой был расположен рядом с игровой площадкой с песком на тот случай, если ребенок захотел совместить ограниченное количество воды с песком.

5. ЗОНА ХРАНЕНИЯ включает удобный и запираемый блок для хранения игрового оборудования, такого как мячи, скакалки, реквизиты для переодевания / драматических игр, а также инструменты для обслуживания, такие как метлы и грабли.

6. Для качелей SWING ZONE комитет игровых площадок выбрал качели с покрышками из-за нехватки места. Одновременно на качелях могут легко играть до трех детей, что способствует совместной игре.

7.ЗОНА ЖЕСТКОЙ ПОВЕРХНОСТИ начиналась как тротуар, соединяющий здание с парковкой. Создав узлы на тротуаре, была создана улица активности, которая включала игры на тротуаре и Bankshot Basketball ™, доступный вид спорта, сочетающий в себе умение стрелять в бильярд и удовольствие от баскетбола. Бетонное покрытие сделало доступ ко многим участкам игровой площадки чрезвычайно простым.

8. ПРИРОДНАЯ ЗОНА была разработана путем значительного озеленения по периметру детской площадки, пяти плантаторов и посадочной площадки игровой площадки, а также большого открытого поля для бега и игры в футбол, кикбол и футбольные матчи.