Кустарники какие бывают 2 класс: Кустарники и травы — урок. Окружающий мир, 2 класс. — ЭНКИСТРОЙ

Опубликовано 13.02.198404.12.2021 Автор: alexxlab Категории: Разное

Содержание

Урок по окружающему миру 2 класс «Какие бывают растения»

Тема: Какие бывают растения?

Учебник: А. А. Плешаков Окружающий мир 2 класс Издательство «Просвещение»

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

— сформировать у младших школьников представления о многообразии растений,;

— учить группировать их: деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

— познакомить с представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

— младшие школьники научатся классифицировать растения; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

— работать со схемами; находить сходства и различия между растениями, делать выводы;

КоммуникативныеУУД:

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

— младшие школьники будут учиться овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также осуществлять оценку и самооценку учебной деятельности

Личностные результаты:

— формировать бережное отношение к растениям, сопричастность к родному краю.

Оборудование: мультимедийный проектор, учебники, рабочие тетради на печатной основе, учебный видеоматериал, презентация к уроку, наглядный и раздаточный материал,

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Ребята, мы сегодня продолжим знакомство с миром, который нас окружает.

Мир прекрасен вокруг нас,

И его должны мы знать.

Приготовимся сейчас

Слушать, думать, наблюдать.

II. Актуализация знаний учащихся

Учитель: На прошлом уроке мы говорили о воде, давайте вспомним,

какое значение имеет вода для животных, растений, человека?

Ученик: Без воды животные, растения и человек не могут существовать. Вода дает жизнь живой природе.

Учитель: Ребята, кто приготовил дома загадки о воде?

Учащиеся:

Покружилась звездочка

В воздухе немножко.

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

На дворе – горой.

А в избе – водой. (Снег)

Ученик 3

Ученик 4

Вода по воде плавает. (Лед)

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего мы скажем прямо,

Человеку умирать.

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без …(воды)

Учитель: Оцените свою домашнюю работу.

Я предлагаю выполнить тест и проверить, насколько хорошо вы усвоили тему прошлого урока. (КИМы стр. 18)

Тест 12. Про воду (Приложение №1)

Учитель: Обменяйтесь тетрадями, проверьте тесты.(Приложение№2)

Учитель: Оцените работу своих товарищей за выполнение тестов

III. Самоопределение к деятельности

Учитель: Ребята, я приготовила для вас тоже загадки и предлагаю их отгадать.(После отгадывания загадок, учитель вывешивает на доске картинку с отгадкой. Приложение №3)

1.Не заботясь о погоде

В сарафане белом ходит.

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей. (Береза)

2.Что же это за девица.

Не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель)

3. Бусы яркие висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)

4.Черных ягод пышный куст

Хороши они на вкус. (Смородина)

5.Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка:

Был цветок – и нет цветка. (Одуванчик

6. Стоят в лугах сестрички –

Золотой глазок,

Белые реснички. (Ромашки)

(Загадки из сборника 1000 загадок. популярное пособие для родителей и педагогов. Составители Н. В. Елкина, Т. И. Тарабарина)

Учитель: Ребята, посмотрите на отгадки и предположите, о чем сегодня мы будем говорить на уроке.

Учащиеся: Сегодня на уроке мы будем говорить о растениях.

Учитель: Правильно, сегодня на уроке мы узнаем, какие бывают растения.

Посмотрите внимательно на наши иллюстрации и подумайте, на какие группы можно их разбить.

Учащиеся: Деревья, цветы.

Затруднение правильного ответа

Учитель: Да, дети, вы правы. Деревья, цветы – это растения. А вы хотите узнать, на какие группы можно разделить все растения, и по каким признакам это делают? Тогда это и будет целью нашего урока.

IV. Работа по теме урока

Учитель: Посмотрите внимательно фильм и попробуйте ответитьте на вопрос, на какие группы делятся все растения?

Просмотр фрагмента фильма «Какие бывают растения. Деревья, кустарники, травы» (Часть 1 Природа. Для младших классов начальной школы. ООО видеостудия «Кварт»)

Учитель: Кто теперь мне ответит, на какие группы делятся все растения?

Учащиеся: Растения делятся на деревья, кустарники и травы.

Работа по учебнику

а) Работа со схемой

Учитель: Растений, ребята, очень много, они разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники и травы. Посмотрите на схему в учебнике на стр. 56 .

Чем они отличаются?

Учащиеся: Деревья имеют один большой древесный ствол, у кустарников много тонких древесных стволиков, а у трав мягкие, сочные стебли.

Учитель: Давайте проверим, вы правильно привели признаки групп растений. Давайте прочитаем, что об этом написано в учебнике.

б) Чтение текста в учебнике

У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. У дерева от корня отходит один толстый стебель – ствол. У кустарника несколько довольно тонких стеблей – стволиков.

Учитель: Молодцы, ребята, вы абсолютно правы. Я предлагаю вам самим сейчас попробовать нарисовать такие схемы.

в) Работа в тетради

Учитель: Откройте рабочие тетради на странице 39 и выполните задания №1

Задание 1. Нарисуй схематически дерево, кустарник, травянистое растение. Проверь себя по учебнику.

Дерево Кустарник Травянистое растение

Учитель: Проверьте нарисованные схемы по учебнику и оцените свою работу.

г) Работа по таблице (Приложение №4)

Учитель: Посмотрите на растения на таблице и определите, к каким группам они относятся.

Ученик: Ель. яблоня – это деревья, можжевельник, смородина – это кустарники, подорожник, василек, капуста, рожь – это травы.

V. Физкультминутка

Учитель называет различные растения ( Рябина, крыжовник, клевер, шиповник, осина, подорожник, сирень, морковь, тополь, черемуха, орешник, липа, астра, сосна, жасмин, пшеница). Полным приседом дети показывают травянистые растения, полуприсед – кустарники, стоят в полный рост – деревья.

VI. Проделжение работы по теме урока

1. Исследовательская работа

Учитель: Ребята, я вам предлагаю провести сейчас маленькое исследование, вы готовы?

Ученики: Готовы.

Учитель: Посмотрите внимательно на вот эту таблицу(Пиложение №5)

Учитель: Какие растения вы видите на этой таблице?

Ученик: Мы видим липу и сосну.

Учитель: К какой группе растений они относятся?

Ученик: Эти растения относятся к группе – деревья.

Учитель: Давайте сравним два этих дерева, заполнив таблицы, которые лежат у вас на партах. Дети заполняют таблицы(Приложение №6)

Учитель: Заполним строку «группа растений» у сосны и липы, что мы запишем?

Ученики: Мы запишем: « Дерево»

Учитель: Теперь давайте сравним листья; Что мы видим у сосны?

Ученик: у сосны мы видим иголки.

Учитель: А что мы видим у липы?

Ученик; У липы мы видим листы.

Учитель: Да у липы листы плоские в виде пластин. Так и запишем : «Усосны –иголки, у липы — пластины»

Учитель: А какие у деревьев плоды?

Ученики: У сосны – шишка, у липы – коробочка.

Учитель: Какой вывод мы сделаем?

Ученики: (с помощью учителя, если потребуется) Деревья и кустарники могут иметь и иголки-хвоинки, и листья-пластинки. Поэтому они бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных в виде иголок-хвоинок. У хвойных деревьев плоды всегда в виде шишек, у лиственных они разные.

2. Работа в рабочей тетради

Учитель: А выводы нашего исследования мы запишем в рабочей тетради, выполнив задание №2

Задание №2 Заполни пропуске в тексте

У __________________________________ растений листья в виде пластинок.

У___________________________________растений листья в виде хвоинок.

Учитель: Прочитаем вслух выводы и проверим правильность их.

Чтение учащимися выводов

Учитель: Оцените свою работу за это задание.

Практическая работа .

Учитель: Ребята, вы каждый день встречаете огромное количество растений; в школьном парке, в сквере, в своем саду, на лугу, Многие из них вам хорошо знакомы, их вы знаете, легко угадываете. Скажите, а как вы узнаете растения и определяете их названия?

Ученик: Мы смотрим дерево это или кустарник, по форме листа, по плодам.

Учитель: Тогда предлагаю провести эксперимент. Я приготовила вам листья, плоды, цветки деревьев, кустарников и трав, которые растут рядом с нами, узнаете вы их. Я предлагаю работать в парах.

Выполнение практической работы учащимися.

Угадать по листьям деревья клена, дуба, березы, рябины, каштана;по иголкам сосну и ель; по плодам калину, орешник; по цветам одуванчик. репейник, астру.

Учитель: Давайте проверим, выберите, кто в каждой паре будет отвечать или разделите эти обязанности пополам.

Ответы детей.

Учитель. Скажите, ребята легко было выполнить это задание, у кого возникли трудности? Кто мне подскажет, если вам незнакомо растение, то где мы можем о нем узнать?

Ученик: В атласе-определителе «От земли до неба»

Учитель: Верно или в другом справочнике о растениях. Но если все справились, то я предлагаю оценить свою работу.

3.Работа в тетради. Самостоятельная работа

Ребята. А какие еще деревья, кустарники и травы своего края вы знаете Я предлагаю выполнить в рабочей тетради задание №3.

Задание №3 Приведите примеры растений (не менее трех в каждой группе)

а) Деревья:____________________________________________________

б) Кустарники: _________________________________________________

в) Травы: ______________________________________________________

Учитель: Давайте проверим, какие деревья вы записали? (учащиеся читают) Какие кустарники? Какие травы? Оцените сою работу.

4. Работа по книге

Учитель: Куда бы мы ни посмотрели, повсюду увидите растения. Растения живут на лугах, в лесах, степях и высоко в горах. в безводных пустынях, в топких болотах, в реках, в морях.

Давайте откроем наш учебник на странице 58-59 и прочитаем о красоте растений.

Материал из учебника

Зеленые растения – дивный наряд Земли. Прекрасны деревья. Клены, березы, ели, сосны своим пышным, торжественным видом словно призывают нас полюбоваться ими. Прекрасны цветы. В них трепет жизни, раскрывающийся в неисчислимом сочетании оттенков. Изумительны орхидеи и другие цветы дальних стран. Величавы в своей красоте лилии и розы, цветущие в наших садах. Удивительно хороши и наши луговые, лесные, придорожные цветы: ромашки, колокольчики, ландыши, фиалки. В их скромной красоте таится бесконечное разочарование.

5.Просмотр презентации

Я предлагаю посмотреть презентацию «Разнообразие и красота растений»

Беседа.

Учитель: Ребята, вы увидели много деревьев, кустарников и трав, которые растут в нашем крае. А кто знает, какую пользу приносят человеку растения, зачем они нужны?

Ученики: Выделяют кислород, радуют нас своей красотой, дают продукты питания, еще есть лекарственные растения, из них делают ткани.

Учитель: Какой вывод из этого можно сделать?

Ученик: Растения надо беречь.

Учитель: Ребята растения настолько важны для людей. Что их изображение находится на гербах многих стран, городов. А кто знает, какое дерево является символом Курской области?

Ученики затрудняются

Учитель: Одним из символов Курской области является знаменитая курская антоновка. Ее издавна считают национальным русским яблоком, и интерес к ней всегда был особенный. Известно, что многие годы и даже столетия антоновка существовала на русской земле. Первые письменные упоминания об этом сорте яблок относится к 1848 году. Считается, что впервые антоновка появилась в Курской и Тульской областях, а от туда распространилась по России.

Золотистые, ароматные курские яблоки антоновки поставлялись к царскому столу, когда Россией правила Екатерина II.

Яблоки антоновки можно было встретить в каждом саду. Они хорошо переносили суровые русские зимы, обладали неповторимым ароматом и долго хранились. В нашем школьном саду растет, ребята, много антоновки, которую посадили ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Мы должны беречь наш замечательный сад.(Приложение №7)

VII. Рефлексия

Учитель: Мне хотелось бы вернуться к вопросу. С которого мы начинали урок, на какие группы можно разделить растения, иллюстрации, которых вы видите на доске?

Ученик: Береза и ель – это деревья, смородина и малина – это кустарники, а ромашка и одуванчик – это травы.

Ученик: У хвойных растений в место листьев хвоинки, у лиственных -листья-пластинки.

Учитель: Оцените свои достижения на уроке.

Учащиеся смотрят на свои копилки со знаками и оценивают себя.

VIII. Подведение итогов

Учитель: Какую тему вы сегодня изучали?

Ученик: Мы изучали, какие бывают растения

Учитель: Что нового вы узнали для себя?

Ученик: Мы узнали, на какие группы делятся растения, какие растения растут с нами рядом. о пользе и разнообразии растений, об антоновке — символе Курского края.

IX. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Рабочая тетрадь №4,№5 стр. 40
На выбор: подготовить сообщение о своем любимом растении;

подготовить фоторассказ на тему «Красота растений»

Урок 8. какие бывают растения и животные. невидимые связи человека и природы — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 8. Какие бывают растения и животные. Невидимые связи человека и природы.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1.Растения

2.Животные

Глоссарий по теме

Птица-покрытое перьями и пухом позвоночное животное с крыльями, двумя конечностями и клювом.

Зверь — дикое животное.

Насекомое — маленькое беспозвоночное членистоногое животное.

Рыба-позвоночное водное животное с конечностями в виде плавников, дышащее жабрами.

Земноводные-класс позвоночных животных, приспособленных к жизни в воде и на суше.

Пресмыкающиеся — класс позвоночных животных, передвигающихся преимущественно ползком или волоча брюхо по земле рептилии.

Дерево-многолетнее растение с твердым стволом и отходящими от него ветвями, образующими крону.

Ключевые слова

Птицы, звери, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, деревья, кустарники, травы.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир 2 кл. :учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.56-59

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С.9-10

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1.В нашей стране очень разнообразная флора и фауна. Здесь растёт много видов растений и обитают различные животные. Среди растений есть деревья, кустарники и травы.Мы с вами знаем, что деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, дают плоды. А какие деревья растут в парках, вдоль дорог, в лесу? Это -берёза, дуб, ива, каштан. Они поражают своим величием и могуществом.

2. У трав стебли мягкие и сочные.У деревьев и кустарников они твёрдые. У дерева от корня отходит один твёрдый стебель – ствол. А у кустарника несколько тоненьких стеблей – стволиков. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных –листья бывают в виде пластинок, а у хвойных – в виде иголок (хвоинок)

3. . А животные подразделяются на насекомых, рыб, птиц и зверей.

4. На нашей большой и красивой планете Земля живет множество видов живых существ:

люди, животные, деревья, цветы. У каждого из этих видов есть свои индивидуальные

особенности, которые отличают один от другого. На каждом континенте нашего огромного мира растёт большое количество растений, и до сих пор далеко не все они известны людям.

Растения отличаются между собой формой, ароматом, окраской, в этом и состоит их красота.

5. Деревья – жители нашей земли. Они живут очень долго. У них есть своя память. Она заключена в годовых кольцах. Широкие кольца говорят об обильных годах. Узенькие кольца расскажут о годах засушливых. По количеству колец можно определить возраст дерева. Сколько колец – столько и лет

6.. Рядом с нами живёт мир существ, так мало похожих на нас своим строением и образом жизни, что их можно легко принять за жителей другой планеты. Эти удивительные существа — насекомые. У нас четыре конечности — у них шесть. У нас два глаза, а у многих из них, кроме двух больших глаз, бывает ещё по три маленьких — на лбу, У нас орган слуха — уши — на голове, а у насекомых он может быть в любом месте; у кузнечиков, например, в ноге.

7. Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячик, крохотные — с муравья и огромные — больше слона. Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт — и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт — и

колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.

8. Птицы — дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут подняться выше гор, перелететь через пустыню и море. Иногда говорят: «животные и птицы». Это неверно, потому что птицы тоже животные. Но от всех других животных они отличаются тем, что тело их покрыто перьями. Ни у кого больше перьев нет — только у птиц. Не будь у птицы перьев, она не смогла бы летать. И вообще птице без перьев не обойтись. Перья спасают птицу от ушибов и царапин, от холода и жары.

9. К зверям относятся очень разные внешне существа: крылатые летучие мыши и похожие на рыб дельфины, изящные жирафы и тучные слоны.

10. К особой группе животных — земноводным — относятся лягушки и жабы.

11. К другой группе — пресмыкающимся — принадлежат змеи, ящерицы, черепахи,

крокодилы.

12. Наш окружающий мир, живая, неживая природа не могут существовать по отдельности друг от друга. Например, растения относятся к объектам живой природы и не могут

выживать без солнечного света и воздуха, так как именно из воздуха растения получают для своего существования углекислый газ. Как известно, он в растениях запускает процессы

питания. Получают питательные вещества растения из воды, а ветер помогает им

размножаться, разнося их семена по земле.

13. Животные также не могут обходиться без воздуха, воды, еды. Например, белка питается орехами, которые растут на дереве. Она может дышать воздухом, она пьёт воду и так же, как растения, не может существовать без солнечного тепла и света.

Разбор типового тренировочного задания

Сортировка элементов по категориям -распределите, какие растения являются деревьями, кустарниками и травами

Правильный ответ:

Деревья	Кустарники	Травы

Разбор типового контрольного задания

Впишите в текст пропущенные слова.

Среди растений есть _____, _______, _________.
Среди животных есть ______________. _________,_____,__________._______,________.

Ответ:

Среди растений есть деревья, кустарники. травы.
Среди животных есть насекомые.рыбы.птицы,звери, земноводные,пресмыкающиеся.

План-конспект урока «Человек и мир» во 2 классе по теме «Дикорастущие кустарники»

Человек и мир, 2 класс

Тема: Дикорастущие кустарники

Цели: знать понятия: «кустарники», «дикорастущие кустарники»;уметь отличать от других растений.

Задачи: формировать представления о дикорастущих кустарниках, их значении в природе и в жизни человека; способствовать формированию у учащихся умений распознавать кустарники ближайшего окружения по отличительным признакам; продолжить развивать умения выделять существенные признаки, делать выводы.

Оборудование: наглядный материал – изображения кустарников, карточки-задания, музыкальное сопровождение физкультминутки, гость урока – Лесовичок, схемы к уроку, учебник.

Ход урока

1. Организационный этап

-Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

-Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

— К нам на урок сегодня пришел гость … А кто это, угадайте.

— Он не зверь, не человек,

А в лесу живет весь век.

Нос из шишки, сам – коряга,

Глуп, как пень, тот бедолага.

Дружит с Бабушкой Ягой.

Кто, ребята, он такой?

(Лесовичок)

(На доске появляется изображение Лесовичка)

— Он приготовил для вас очень много интересных заданий.

2. Этап проверки домашнего задания

· Работа с карточками

«Зачеркни лишнее»

1.Клен, дуб, яблоня, ольха.

2.Рябина, ива, сосна, тополь.

3.Слива, ель, груша, яблоня.

— По каким признакам вы определяли лишние растения?

-Проверка. Взаимооценка по критерию «Правильность» на линеечке.

3. Этап актуализации знаний

* Повторение пройденного материала:

1) Строение растения:

-Определите орган, который укрепляет растение в почве. (Корень.)

-У дерева он один, а у кустарника — много. (Стебель, ствол.)

-Растет — зеленеет, летит — пожелтеет, упадет — почернеет. (Лист.)

-Яркий, благоухающий… (Цветок.)

-Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка.(Плод.)

(На доске составляется схема «Строение растения»)

2) Условия, необходимые для роста и развития растения :

— вода

— воздух

— тепло

-солнечный свет

— почва (питательные вещества)

(На доске составляется схема)

* Введение в тему урока

· Работа со схемой на доске «РАСТЕНИЯ»

— Какие растения вы знаете?

Растения: травянистые, деревья и кустарники. (Схема)

— Что вы можете сказать о деревьях ? (культурные и дикорастущие; лиственные и хвойные)

— Почему они так называются?

— А чем кустарники отличаются от деревьев? (Ответы детей)

* Игра «Распредели по группам» — задание Лесовичка

Ребятам предлагаются карточки с культурными и дикорастущими кустарниками, которые они распределяют на две группы.

1.Можжевельник

2.Боярышник

3.Крушина

4.Бузина красная

5.Лещина (орешник)

6.Калина

7.Смородина

8.Сирень

9.Крыжовник

10.Малина

— Какая тема нашего урока? (Дикорастущие кустарники)

-Чему мы будем учиться на уроке? Что должны узнать?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Пятнышки»

4. Этап объяснения нового материала

— Как вы думаете, как можно отличить дикорастущие кустарники от культурных кустарников?

* Рассказ учителя об отдельных признаках дикорастущих кустарников.(Учебник с.48)

5.Этап закрепления нового материала

* Задание Лесовичка – Игра «Самый внимательный»

Учитель называет кустарники, а учащиеся хлопают, если это дикорастущий кустарник, топают, если – культурный.

— Крыжовник, калина, красная смородина, боярышник, крушина, орешник, малина, можжевельник, черная смородина.

— Молодцы. Вы все были внимательные!

* Творческое задание Лесовичка «Самый наблюдательный» (Работа в группах)

Вопросы для обсуждения:

1. Откуда в природе так много дикорастущих кустарников, если люди их не сажают?

2. Приносят ли дикорастущие кустарники пользу людям?

Группы при подготовке ответа на вопрос могут использовать карточки-подсказки с картинками.

Учащиеся от каждой команды выбирают представителя, который отвечает на вопрос Лесовичка.

— Молодцы, справились с таким заданием. Вы все наблюдательные!

6. Домашнее задание

с.47-50 читать, придумать 5 интересных вопросов по тексту.

7. Этап подведения итога урока. Рефлексия

— Ребята, вы сегодня потрудились просто замечательно! А что нового и интересного вы узнали?

— И сейчас, мы с вами подарим «Листочки благодарности» Лесовичку.

Зеленые листочки, если вам урок понравился, было очень интересно и у вас все получалось.

Красные – если, было интересно, но, некоторые вопросы или задания вызывали затруднения.

Желтые — если, было интересно, но для вас задания оказались сложные.

— Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Какие бывают растения. Окружающий мир 2 класс

1. Какие бывают растения? Окружающий мир 2 класс

2. Отправляемся в путешествие.

Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
Между ёлочек иду,
Может, здесь грибы найду.
Только спрятались маслята,
Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое «ку-ку».
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
Показался и исчез Я подумал: леший, бес…
Он всегда загадок полный Заповедный, что же?..
29.01.2018
ЛЕС
2

3. Какие растения растут в лесу?

4. На какие группы можно разделить эти растения?

Деревья
Кустарники
Травы

6. Чем деревья отличаются от остальных растений?

У деревьев есть
один большой ствол,
покрытый корой,
от которого отходят
ветви.

7. Чем ель отличается от остальных деревьев?

У ели листья в виде
иголок (хвоинок).

8. Деревья

Лиственные
Хвойные
листья в виде
пластинок
листья в виде
хвоинок
берёза
осина
рябина
ель
сосна
кедр
лиственница

9. Чем кустарники отличаются от деревьев?

У кустарников
несколько довольно
тонких
одревесневших
стеблей – стволиков.

10. Кустарники

Лиственные
Хвойные
листья в виде
пластинок
листья в виде
хвоинок
малина
шиповник
смородина
орешник
можжевельник
кипарис

11. Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

У трав, или травянистых
растений, стебли мягкие,
сочные.

12. Работа по учебнику

1. Прочитай 1 и 2 абзацы
на стр. 47 учебника
и выполни задания.
2. Проверь своего
соседа по парте.

13. Назови растение. К какой группе оно относится?

Вероника
дубравная
Одуванчик
Репейник
Калина
Сосна
Орешник
Клён

14. Работа в парах.

Заполните схему. Приведите примеры.
Растения
Деревья
лиственные
хвойные
Травы
Кустарники
лиственные
хвойные

15. Ярусы леса.

17. Правила друзей природы

Я сорвал цветок –
и он увял.
Я поймал вмотылька
1. Находясь
природе,–
и он
умер
у меня
на
нельзя
срывать
растения
3. В
лесу
будем
стараться
ладони.
для
букетов.
Будем составходить
по тропинкам,
чтотогда
я понял,
что
лять
букеты
только
из тех
быИрастения
не погибали
прикоснуться
к красоте
4. Находясь в природе,
растений,
которые
выращеот
вытаптывания.
2. Собирать лекарственные растения
можно
только сердцем.
нельзя ломать ветви
ны
человеком.
будем только в тех местах, где их много.
деревьев и кустарников и
Часть растений обязательно оставим в
П. Гвездослав
вырезать на них надписи.
природе.
1
Эти растения имеют
Ответ
У этих
растений
Эти
растения
имеют
к
несколько
Растения,
Растения, удовольно
у которых
которых
от корня
отходит
мягкие
сочные
у
тонких,
одревеслистья
листья вно
в виде
виде
пласодин толстый
стебли.
невших
стеблейтинок,
иголок,называют
называют……
с
стебель – ствол.
стволиков.
2 т р а в ы
3
а
4
р
х
д
5 л и с т в е н н ы е
о
и
р
й
к
е
н
и
в
ы
ь
е
я

19. Источники:

http://www.omsk300.ru/articles/view/7271
http://www.posobiya.ru/NACH_SKOOL/OKRUG/015/imagepage6.html
http://theme.worldnokia.ru/2010/06/07/
http://www.greensar.com/katalog_rastenii/hvoinie/17743/
http://www.a2studio.ru/catalog/plant/sorbus/aucuparia/image/index.htm
http://www.domovest.ru/zemlay/shipovnik.html
http://fotki.yandex.ru/users/kon-trukhanov/view/134133/
http://38408.ru.all-biz.info/cat.php
http://fotki.yandex.ru/users/igmatoro/view/4898/
http://objava.deti74.ru/index.php?topic=82895.msg135778502
http://fotki.yandex.ru/users/vann777/view/76292/
http://www.world-desktop.ru/photo/oboi_priroda/22-3-0-0-2
http://fotki.yandex.ru/users/kasparova2/view/78337/
http://www.newyork.ru/common/arc/?id_cat=4&id_story_top=632453

http://solnsad.ru/kat-kust-zveti-l12-1.htm
http://gornie-travi.narod.ru/trava/s/sochevichnik.htm
http://www.china-capsula.ru/stat/
http://pixelbrush.ru/2009/02/05/
http://msbook.ru/catalog/books/978-5-86775-130-2
http://www.eco.uz/index.php?Itemid=1&limitstart=65&option=com_c
ontent
http://e-lib.gasu.ru/eposobia/botany/00/04/img06.htm
http://900igr.net/photo/chelovek/Pravila-v-lesu.files/021-Ne-rvitepolevye-tsvety.html
http://kp.ru/online/news/546323/
http://www.infrance.ru/forum/showthread.php?p=1474679
Панова Оксана Владимировна
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №4»
г. Великого Новгорода
Презентация опубликована
на сайте — viki.rdf.ru

«Какие бывают растения», УМК «Школа России», 2 класс

“Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней”, – писал великий русский писатель Лев Николаевич Толстой.

Природа говорит с нами ароматом цветов, журчанием ручья, мерцанием звезд, дождем и радугой, пением птиц, шепотом трав и шелестом листьев.

Сегодня мы отправимся в путешествие. Куда именно, вы узнаете, ответив на вопросы.

(Ответы сопровождаются появлением картинок на слайде 2).

1. Её всегда в лесу найдёшь —

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

2. Темной он покрыт корой,

Лист красивый вырезной,

А на кончиках ветвей

Зреет много желудей.

3. Сладких ягод соберите,

Для варенья припасите,

От простуды, от ангины

С чем поможет чай?

4. В белой юбочке стоит,

Про любовь секрет таит:

Может скажет, иль промашка —

Погадай-ка нам.

Какое предположение мы можем выдвинуть?

Тема на доске.

На уроке мы будет путешествовать по царству растений. Какая цель будет у нас в этом путешествии?

На уроке вы найдете ответ на этот вопрос «Какие бывают растения?», узнаете, как можно разделить на группы растения, научимся выделять и сравнивать признаки этих групп.

Ель (ёлка).

Дуб.

Малина.

Ромашка.

Отправимся в путешествие понаблюдать за природой

Узнать какие бывают растения.

Куда бы вы ни посмотрели, повсюду увидите растения. Растения растут на лугах, в степях, в горах, в безводных пустынях и топких болотах, в морях, океанах, прудах и реках.

Видео фрагмент о разнообразии растительного мира (Слайд 3).

-Какие растения вы увидели в видеофрагменте?

(Учитель на доску вывешивает картинки растений).

— Наша задача разделить растения на 3 группы.

У детей на столах конверт с картинками растений из видеофрагмента.

Работа в парах. Дети должны разделить картинки на 3 группы.

Проверка на доске распределяем картинки и подписываем названия групп.

Все растения можно разделить на 3 группы: деревья, кустарники и травы.

Физминутка

Если я говорю название дерева, то вы поднимаете руки вверх, кустарника – в стороны, травы — присесть.

Липа, подорожник, шиповник, крыжовник, береза, рябина, смородина, одуванчик, клен.

Продолжим работу по учебнику на с. 56 .

Рассмотрите схему.

Назовите первую группу растений .

-Чем деревья отличаются от других растений ?

— Все ли деревья одинаковы? Чем, например, ель отличается от дуба?

Листья березы и дуба похожи на пластинки. А листья ели и сосны похожи на швейные иголки.

Деревья с листьями, выглядящими как иголки, называют хвойными, а деревья с листьями, которые похожи на пластины, называют лиственными. (Слайд).

Значит, на какие две группы мы можем разделить деревья?

Обсуждение 2-ой группы:

Что общего у этих растений? Обратите внимание на их стволы.

То есть растения, у которых несколько тонких древесных стволов, называются кустарниками.

Их так же, как и деревья можно разделить на хвойные и лиственные.

Обсуждение 3 группы растений.

Что это за группа?

Чем эти растения отличаются от других? Какой у них стебель?

Главное отличие трав от деревьев и кустарников стебель: тонкий и сочный.

Растения в природе располагаются ярусами.

Для того, чтобы понят, как это выглядит расставим растения на лестнице.

Какие растения будут находиться на верхней ступени?

Какие растения располагаются на следующей ступени?

Что находится на нижней ступени?

Мы обсуждали с вами как выглядят растения, чем отличаются друг от друга. Вам интересно, как выглядят растения внутри, а не снаружи?

(Работа с микроскопом)

Это мы можем сделать при помощи цифрового микроскопа.

Для чего нужен микроскоп?

Сегодня мы посмотрим несколько образцов: срез сосны, стебель хлопка, лук репчатый.

(Показ предметных стекол).

Ель, береза, дуб, сосна, осина, малина, смородина, крыжовник, сирень, ромашка, крапива, колокольчик, клевер.

Работают в парах.

Открывают учебник.

На схеме представлены 4 растения, два дерева, один кустарник, одно травянистое растение.

Деревья

У дерева один толстый стебель – ствол, покрытый корой.

У ели есть иголки, а у дуба листья.

Лиственные и хвойные.

У них есть несколько тонких стеблей – стволиков. Это их отличает от других групп растений.

Травы.

У них тонкий и сочный стебель.

Деревья.

Кустарники.

Травы.

Урок по окружающему миру во 2-м классе «Какие бывают растения?» (школа «России»)

Тема: “Какие бывают растения?”

Цели:

1. Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе.

2. Развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы.

3. Воспитывать культуру общения в группах, в парах.

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: презентация, кроссворд для работы в парах, таблицы для индивидуальной работы, схема-обобщение для работы в парах.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

Слайд 1, 2.

Я предлагаю вам разгадать кроссворд. Работать будем в парах. Ответив правильно на все вопросы, вы узнаете тему сегодняшнего урока.

1. Очень прочен и упруг,
Строителям надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны (гранит).

2. В морях и океанах обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять (вода).

3. В чем горят дрова и газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас
Каждый миг и каждый час?
Без чего мертва природа?
Правильно, без … (кислород).

4. В воздухе он главный газ,
Окружает всюду нас.
Угасает жизнь растений
Без него, без удобрений.
В наших клеточках живет
Важный элемент … (азот).

5. Без неё не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимется ракета.
Отгадайте же, что это? (Нефть)

6. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (Солнце)

7. Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу. (Глина)

8. Группа звезд на определенном участке неба, объединенные в разнообразные фигуры (созвездия).

— Кто скажет, о чем пойдет речь на уроке?

— Сегодня мы будем говорить о растениях. И в конце урока должны ответить на вопрос: “Какие бывают растения?”

III. Работа по теме урока.

На слайде появилось слово “растения”.

— Я приглашаю вас отправиться в путешествие, а куда, вы узнаете, отгадав загадку.

Слайд 3.

Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
Между ёлочек иду,
Может, здесь грибы найду.
Только спрятались маслята,
Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое «ку-ку».
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
Показался и исчез —
Я подумал: леший, бес…
Он всегда загадок полный —
Заповедный, что же?..

Читает ученик.

— Чтобы наше путешествие прошло хорошо, и мы не побеспокоили обитателей леса, вспомните, как нужно вести себя в лесу?

— Рассмотрим изображение леса. Какие растения растут в лесу?

Слайд 4.

— На какие группы можно разбить растения леса? Вам предстоит поработать в парах. Попробуем распределить растения на группы. Внимательно рассмотрите растения, найдите сходства.

Группа 1	Группа 2	Группа 3

Проверка:

— Назовем 1 группу растений: БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА.

— Почему БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА попали в одну группу? Что у них общего?

— У них есть один твердый, покрытый корой ствол. Это отличает их от остальных растений.

— Как назовем эту группу растений? – Деревья. Слайд 6.

Информация о рябине. (Рассказывает ученик)

— Все ли деревья одинаковы? Чем ель отличается от других деревьев?

Слайд 7.

Вернуться по гиперссылке

Какие деревья можно выделить? /Лиственные, хвойные/

— Как их распознаем? /Лиственные деревья имеют листы в виде пластинок, хвойные – иголки, т.е. хвоинки/

— Приведите примеры лиственных и хвойных деревьев.

Слайд 8.

Информация о ели и сосне, туе.

Слайд 9.

Вывод: КАКИЕ БЫВАЮТ ДЕРЕВЬЯ?

— Итак, одну группу растений мы выделили – деревья.

Слайд 10.

— Назовем 2 группу растений: БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ОРЕШНИК.

— Почему в одну группу попали БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ОРЕШНИК?

— У них есть несколько тонких стеблей – стволиков. Это их отличает от других групп растений.

— Как назовем эту группу растений? – Кустарники.

Информация о чернике и бруснике.

Слайд 11.

— Среди кустарников тоже можно выделить лиственные и хвойные кусты.

Слайд 12.

— К лиственным относятся: малина, крыжовник, смородина и т.д. А к хвойным – можжевельник и кипарис.

Слайд 13.

Информация о можжевельнике.

— Назовем 3 группу растений: ГВОЗДИКА, КОЛОКОЛЬЧИК, РОМАШКА.

— Чем эти растения отличаются от других?

— Какой у них стебель?

Информация о ромашке.

Слайд 14.

— Представьте лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхнем этаже?

— Какие растения располагаются на следующем этаже?

— А на самом нижнем?

Растения неслучайно так располагаются. Более низкие растения находят защиту от солнца, ветра.

Слайд 15.

IV. Физминутка.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.

Слайд 16

V. Закрепление изученного.

— Давайте проверим, верны ли наши выводы. Поможет нам в этом учебник с. 46, прочитать параграф.

— Итак, ребята, какие три группы растений вы выделили? Назовите отличительные признаки каждой группы.

— На странице 47 для вас задание. Будете работать в парах. Допишите в таблицы названия растений, правильно распределив их по группам.

— Проверим, как вы сделали задание.

VI. Экологическая страничка.

— Мы много сегодня говорили о растениях. Еще есть два очень важных вопроса, на которые мы должны сегодня ответить: “Что угрожает растениям?” и “Как их нужно охранять?”.

Слайд 17.

Минусы

Мы живем в промышленный век. Человек построил множество заводов и фабрик, которые производят очень полезные и нужные вещи. А как промышленные предприятия могут повлиять на жизнь растений?

Как еще человек использует растения? Да, деревья в лесах вырубаются: на дрова, для изготовления бумаги, строительство домов и т.д.

Красота леса радует и привлекает человека. Летом многие семьи выезжают на отдых в лес. И как результат — …

Пожары уничтожают лес за считанные минуты, а чтобы вырастить 1 дерево потребуются годы…

Русский народ издавна приметил, что многие лесные травы приносят пользу, исцеляют от многих болезней. И мы стали брать, брать и брать… И вот некоторые лекарственные растения занесены в Красную книгу (первоцвет, валерьяна и т.д.).

Плюсы

Как защитить лес от промышленных предприятий? Создание заповедников.

Древесина очень нужна человеку. Но как защитить лес? Только ли надо вырубать, забирать у природы?

Решение: высадка лесов. Не разводить костры в засушливых местах, обязательно затушить после себя.

Красная книга!

VII. Итог урока.

— Какие бывают растения?

— Чем деревья, кустарники и травы отличаются друг от друга?

— Приведите пример.

VIII. Домашнее задание.

Учебник с. 48-49.

Какие бывают растения Окружающий мир 2 класс

Какие бывают растения? Окружающий мир 2 класс

Отправляемся в путешествие. Здесь ручей, журча, течёт, Солнце спину не печёт, Тень прохладу обещает, И меня к себе влечёт. Между ёлочек иду, Может, здесь грибы найду. Только спрятались маслята, Мухоморы на виду. Вижу белку на суку, Слышу близкое «ку-ку». Еж калачиком свернулся, Отдыхает на боку. Показался и исчез Я подумал: леший, бес. . . Он всегда загадок полный Заповедный, что же? . . 2/1/2018 ЛЕС 2

Какие растения растут в лесу?

На какие группы можно разделить эти растения?

Деревья Кустарники Травы

Чем деревья отличаются от остальных растений? У деревьев есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.

Чем ель отличается от остальных деревьев? У ели листья в виде иголок (хвоинок).

Деревья Лиственные Хвойные листья в виде пластинок листья в виде хвоинок берёза осина рябина ель сосна кедр лиственница

Чем кустарники отличаются от деревьев? У кустарников несколько довольно тонких одревесневших стеблей – стволиков.

Кустарники Лиственные Хвойные листья в виде пластинок листья в виде хвоинок малина шиповник смородина орешник можжевельник кипарис

Чем травы отличаются от деревьев и кустарников? У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные.

Работа по учебнику 1. Прочитай 1 и 2 абзацы на стр. 47 учебника и выполни задания. 2. Проверь своего соседа по парте.

Назови растение. К какой группе оно относится? Вероника дубравная Одуванчик Репейник Калина Сосна Орешник Клён

Работа в парах. Заполните схему. Приведите примеры. Растения Деревья лиственные хвойные Травы Кустарники лиственные хвойные

Ярусы леса.

Правила друзей природы Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал мотылька 1. Находясь в природе, – и лесу будем стараться нельзя умер у меня на 3. В он срывать растения ладони. для букетов. Будем составходить по тропинкам, чтолять тогда я понял, чтотехот бы. И букеты только из растения не погибали прикоснуться 4. Находясь в природе, растений, которые выращевытаптывания. к красоте 2. Собирать лекарственные растения нельзя ломать ветвиможно только сердцем. ны человеком. будем только в тех местах, где их много. деревьев и кустарников и Часть растений обязательно оставим в П. Гвездослав вырезать на них надписи. природе.

1 Эти растения имеют Ответ У этих растений Эти растения имеют к несколько у которых Растения, довольно Растения, у которых от корня отходит мягкие сочныепласу тонких, в виде листья но одревеслистья в виде один толстый стебли. стеблей- … невших называют … тинок, называют иголок, с стебель – стволиков. 2 т р а в ы 3 а 4 р х д 5 л и с т в е н н ы е о и р й к е н и в ы ь е я

Источники: • • • • http: //www. omsk 300. ru/articles/view/7271 http: //www. posobiya. ru/NACH_SKOOL/OKRUG/015/imagepage 6. html http: //theme. worldnokia. ru/2010/06/07/ http: //www. greensar. com/katalog_rastenii/hvoinie/17743/ http: //www. a 2 studio. ru/catalog/plant/sorbus/aucuparia/image/index. htm http: //www. domovest. ru/zemlay/shipovnik. html http: //fotki. yandex. ru/users/kon-trukhanov/view/134133/ http: //38408. ru. all-biz. info/cat. php http: //fotki. yandex. ru/users/igmatoro/view/4898/ http: //objava. deti 74. ru/index. php? topic=82895. msg 135778502 http: //fotki. yandex. ru/users/vann 777/view/76292/ http: //www. world-desktop. ru/photo/oboi_priroda/22 -3 -0 -0 -2 http: //fotki. yandex. ru/users/kasparova 2/view/78337/ http: //www. newyork. ru/common/arc/? id_cat=4&id_story_top=632453

• • • http: //solnsad. ru/kat-kust-zveti-l 12 -1. htm http: //gornie-travi. narod. ru/trava/s/sochevichnik. htm http: //www. china-capsula. ru/stat/ http: //pixelbrush. ru/2009/02/05/ http: //msbook. ru/catalog/books/978 -5 -86775 -130 -2 http: //www. eco. uz/index. php? Itemid=1&limitstart=65&option=com_co ntent http: //e-lib. gasu. ru/eposobia/botany/00/04/img 06. htm http: //900 igr. net/photo/chelovek/Pravila-v-lesu. files/021 -Ne-rvitepolevye-tsvety. html http: //kp. ru/online/news/546323/ http: //www. infrance. ru/forum/showthread. php? p=1474679

Панова Оксана Владимировна учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 4» г. Великого Новгорода Презентация опубликована на сайте — viki. rdf. ru

NCERT и CBSE Типы растений Класс 2 Научные растения и деревья

NCERT и CBSE Типы растений, класс 2 Научные растения и деревья

В этой статье обсуждаются типы растений и использование растений для CBSE Class 2 Science . Plant Kingdom для CBSE Class 2 Science , Растения , Деревья , кустарники, травы, альпинисты, лианы, дикие растения , сорняки, трава, вода plant .Использование типов plant для CBSE Class 2 ,

ЗАВОДЫ

Растения — живые существа. Мы видим вокруг себя растения … Некоторые большие, а некоторые маленькие. Все они растут и умирают. Для роста им нужен воздух, вода, почва и солнечный свет. Растения делают наш мир красочным.

ВИДЫ РАСТЕНИЙ

Растения могут быть разных размеров и форм. Некоторые растения большие, а некоторые маленькие. Как правило, у большинства растений есть листья. Многие растения несут цветы, и большинство из них превращаются в плоды. И в большинстве фруктов есть цветы, и они растут из семян.

Виды растений —

Деревья — Дерево — это высокое и большое растение. У него много ответвлений. Но у пальмы и кокосовой пальмы нет ветвей, а у дерева крепкий и твердый ствол, называемый стволом. Манговое дерево, ним, фруктовое дерево Джека, баньян и т. Д. — деревья.

Альпинисты — Альпинистские растения имеют мягкие и слабые стебли. Альпинистам нужна поддержка, чтобы стоять и расти прямо. Пример: Денежный завод, Горох, Бобовый завод

Creepers — Creeper растения имеют мягкий зеленый стебель. По земле растут лианы. Пример: тыква, арбуз, мускусная дыня

Травы — Травяные растения — это очень маленькие растения с мягким стеблем зеленого цвета.Листья, цветы, семена трав используются для ароматизации, еды, приготовления пищи, лекарств или парфюмерии. Кориандр Шпинат Мята.

Кусты — Кусты имеют много ветвей и растут близко к земле. Стебель у них тонкий, деревянистый, без основного ствола. Кустарники меньше дерева. Пример: хлопок, растение розы, завод мам.

Дикие растения — Дикие растения растут естественным путем в течение многих лет. Им не нужен человек для ухода за этими растениями.Дикие растения могут быть травой, небольшими растениями и деревьями. Пример: баньян, трава, барвинок.

Сорняки — Сорняки — нежелательные растения, которые могут расти где угодно. Их можно найти в садах, горшках или на фермах. Они очень быстро растут и заменяют другие растения. Пример: одуванчик, ядовитый плющ, расторопша.

Водные растения — Водные растения растут в воде, и большая часть их стебля остается под водой.У некоторых водных растений есть большие плавающие листья. Некоторые растения, такие как Hydrilla, растут полностью под водой. Lotus Duckweed Hydrilla.

Использование растений

В пищу: картофель, редис, яблоко, сахарный тростник, лук, рис, шпинат Чайное растение Листья Корни Стебли Фрукты и семена Еда Мы едим разные части растений.

Что касается посуды и мебели: ложки, палочки для еды, деревянные карандаши, деревянная кровать, деревянная дверь, деревянный стул, бумажная бита.

Древесные комбинаты поставляют нам бумагу и древесину.

В качестве лекарств: амла, куркума, алоэ вера и т. Д. Куркума используется в кулинарии, а также в качестве противовоспалительного средства. Сок растения алоэ вера полезен для кожи. Сок амлы полезен для желудка. Тулси. Сок листьев тулси применяется при кашле и простуде.

В качестве волокон: Одежда изготавливается из хлопкового волокна и льняного волокна. Волокна кокоса и джута используются для изготовления веревок, циновок и т. Д.

В качестве парфюмерии Для создания духов используются благоухающие цветы, такие как роза и жасмин.

Как чистый воздух: растения делают воздух чистым и свежим. Они дают тени держаться подальше от солнечного тепла. Растения также помогают сделать почву более питательной. И многое другое.

Как и люди, растениям также нужна вода, иначе они могут погибнуть. Так что поливайте растения регулярно. Растения дышат через листья, поэтому регулярно мойте или очищайте листья.Растения сами добывают себе пищу и растут, используя солнечный свет. Поэтому убедитесь, что растения получают достаточно солнечного света.

Уход за растениями: За растениями необходимо ухаживать как дома, так и в общественных местах, таких как парки, сады. Не ходите по траве резко. Не срывайте цветы, листья и ветви деревьев. Не царапайте и не пишите на стволах деревьев.

Заставьте вашего ребенка усвоить эти привычки и всегда запоминать их, попробуйте Takshila Learning анимационных видеороликов. Эти видео создают прямую картину в сознании вашего подопечного, и они всегда помнят.Нажмите здесь, чтобы увидеть демонстрации для class 2 science или подпишитесь на наш канал takshila learn на youtube.

Другие статьи для класса 2

Дома мы живем

Личная гигиена и чистота

Рабочий лист для класса 2 по грамматике английского языка — Прилагательные

Скачать рабочие листы для класса 2 Английский язык — Существительные: Пол

Тег — Виды растений; Виды растений для 2 класса; Использование растений; разница между растениями и деревьями; CBSE, класс 2, наука

Банк вопросов для заводов 2-го класса EVS

question_answer 1)

Какое из следующих растений является травой?

Mango готово прозрачный

Монетный двор готово прозрачный

Гибискус готовый прозрачный

Кокосовый орех готовый прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 2)

Какая из этих функций является важной функцией корней растения?

А)

Для поглощения кислорода из атмосферы выполнено прозрачный

Для поглощения углекислого газа из атмосферы выполнено прозрачный

Для поглощения воды и минералов из почвы выполнено прозрачный

Все эти выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 3)

На каком рисунке показаны растения, обычно встречающиеся в пустыне?

Манговое дерево готово прозрачный

Cactus готово прозрачный

Дерево нима готово прозрачный

Ни одно из этих не выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 4)

Листья ___________ используются в пищу.

анион готовый прозрачный

капуста готовая прозрачный

яйца готово прозрачный

имбирь готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 5)

Что из них крипер?

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 6)

Какие из следующих утверждений относятся к альпинистам?

Альпинисты — растения со слабыми стеблями готово прозрачный

Они не могут стоять самостоятельно выполнено прозрачный

Лезут на опору сделано прозрачный

Все вышеперечисленное выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 7)

Какая часть этих растений, приведенных ниже, употребляется в пищу?

Корни сделано прозрачный

Оставляет готово прозрачный

Цветы готово прозрачный

Стержни готовые прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 8)

Плоды развиваются от __________.

листья готово прозрачный

Б)

цветы готово прозрачный

семян готово прозрачный

шток сделано прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 9)

Какая из следующих частей известна как продовольственный склад завода?

Шток сделанный прозрачный

Оставляет готово прозрачный

Корень выполнено прозрачный

Стрельба выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 10)

Небольшие растения со слабым стеблем называются травами.Какая из этих трав?

Tulsi готово прозрачный

Apple готово прозрачный

Gulmohar готово прозрачный

Grapevine готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 11)

Какая из следующих частей растения поглощает воду из почвы?

Шток сделанный прозрачный

Корень выполнено прозрачный

Листья готово прозрачный

Все вышеперечисленное выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 12)

Что из этого НЕ является заводом?

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 13)

Что это получается из растений?

Бумага готовая прозрачный

Животные выполнено прозрачный

Лекарство готово прозрачный

И (a), и (c) выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 14)

Направление: выберите нечетное из

денежный завод сделано прозрачный

виноградная лоза готовая прозрачный

фасоль готово прозрачный

тыква готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 15)

Направление: выберите нечетное из

стол готов прозрачный

стул готовый прозрачный

дверь сделано прозрачный

лекарство сделано прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 16)

Направление: выберите нечетное из

root сделано прозрачный

выстрел готово прозрачный

дерева готово прозрачный

листья готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 17)

Направление: выберите нечетное из

кактус готово прозрачный

розетка готово прозрачный

хлопок готовая прозрачный

гибискус готовый прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 18)

Направление: выберите нечетное из

вода готово прозрачный

дерево готово прозрачный

импульса выполнено прозрачный

лекарство сделано прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 19)

Масло какого из следующих растений не воздерживалось?

Завод манго готово прозрачный

Б)

Подсолнечник сделано прозрачный

Горчичный завод готово прозрачный

Кокосовое растение готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 20)

Какое из следующих утверждений верно для травы?

Травы небольшие готово прозрачный

Трава имеет мягкий стебель готово прозрачный

Для роста трава нуждается в поддержке со стороны других растений готово прозрачный

И (a), и (b) выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 21)

Изучите данную блок-схему и выберите вариант правильного заполнения пустого пространства? X? и? у ?.

Мята и гвоздика готово прозрачный

Clove and Neam готово прозрачный

Тулси и какао готово прозрачный

Кардамон и миндаль готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 22)

Изучите данный рисунок.Что из следующего лучше всего представляет X и Y?

X —- Горчица, Y —- Подсолнечник готово прозрачный

X —- Кокос —— Подсолнечник готово прозрачный

X —- Подсолнечник, Y —— Арахис готово прозрачный

X —- Groundunt, Y —— Горчичный готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 23)

Растения дают нам продовольственное зерно.Какие примеры таких зерен?

Пшеница и рис готово прозрачный

Кукуруза и ячмень готово прозрачный

Грамм и бобы готово прозрачный

Все эти выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 24)

Что будет с растением, если удалить с него все цветы?

Завод перестанет производить еду. выполнено прозрачный

Завод перестанет подавать воду во все остальные части. выполнено прозрачный

Завод будет производить любые семена или плоды. выполнено прозрачный

Завод со временем умрет готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 25)

В чем сходство между растениями, несущими цветы, как показано?

У них слабые стержни сделано прозрачный

У них жесткие стержни готово прозрачный

У них деревянистый стебель готов прозрачный

Растут по земле сделано прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 26)

Прочтите характеристики растения и определите их.A. Это небольшое растение с мягким стеблем. Б. Его листья используются для изготовления лекарств. C. Он используется для придания вкуса пище.

Tulsi готово прозрачный

Гибискус готовый прозрачный

Rose готово прозрачный

И (a), и (c) выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 27)

Изучите блок-схему и выберите правильное утверждение.

A роза готово прозрачный

B — растение гибискус готово прозрачный

C — баньяновое дерево готово прозрачный

D куст готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 28)

Направление: Заполните пропуски в отрывке, приведенном ниже.Растения — это живые существа. Они состоят из разных частей. Корни, _____ (28) _____, крачка, цветок и плоды являются основными частями растения. Каждая из этих частей выполняет определенную функцию. Некоторые растения очень высокие и большие, известные как _____ (29) _____. Баньяновое дерево и _____ 30) _____ дерево — большие деревья. Некоторые растения растут в воде и известны как _____ (31) ____ растения. Например _____ (32) _____ — водное растение. Растения нам очень полезны. Они дают нам еду, лекарства и т. Д. Они также дают нам _____ (33) _____ для изготовления дверей, стола, стула, мебели и т. Д.Растения выделяют _____ (34) _____, которые делают воздух свежим и чистым.

воздух сделано прозрачный

листья готово прозрачный

дерева готово прозрачный

багажник сделано прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 29)

травы готово прозрачный

Б)

кусты готово прозрачный

дерева готово прозрачный

корни готовые прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 30)

кактус готово прозрачный

манго готово прозрачный

розетка готово прозрачный

lotus сделано прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 31)

земельный готово прозрачный

водный готовый прозрачный

пустыня готово прозрачный

ни один из этих не выполнен прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 32)

розетка готовая прозрачный

lotus сделано прозрачный

гибискус готовый прозрачный

ноготки готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 33)

дерево готово прозрачный

вода готово прозрачный

воздух готово прозрачный

еда готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 34)

вода готово прозрачный

кислород готово прозрачный

азот готово прозрачный

и (a), и (b) выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 35)

Что из следующего НЕ совпадает правильно?

Корень — впитывает воду из почвы готово прозрачный

Leaf — Prepare for food done прозрачный

Фрукты — защита семян готово прозрачный

Цветок — несет еду готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 36)

Что из перечисленного является водным растением?

Тыква для бутылок готово прозрачный

Водяная лилия готово прозрачный

Монетный двор готово прозрачный

Тыква готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 37)

Роза и гибискус могут быть помещены в одну группу, потому что они оба являются _____.

дерева готово прозрачный

Б)

кусты готово прозрачный

травы готово прозрачный

годовых выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 38)

Я остаюсь под землей и помогаю поглощать воду, кто?

Корни сделано прозрачный

Грунт готовый прозрачный

Посевной материал готово прозрачный

Ни одно из этих не выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 39)

Что из перечисленного является колючим растением, которое дает нам духи?

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 40)

Сопоставьте столбец (I) со столбцом (II).

A-1 B-2 C-3 D-4 выполнено прозрачный

A-2 B-3 C-4 D-1 выполнено прозрачный

A-3 B-1 C-4 D-2 выполнено прозрачный

A-2 B-1 C-3 D-4 выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 41)

Какое из следующих утверждений является правильным?

Каждое растение имеет лекарственную ценность сделано прозрачный

Нет растений, имеющих лекарственную ценность сделано прозрачный

Мелкие растения имеют лекарственную ценность сделано прозрачный

Некоторые растения имеют лекарственную ценность сделано прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 42)

Учтите следующие утверждения и выберите правильный вариант.Утверждение 1. У деревьев более сильный ствол, чем у трав и кустарников. Утверждение 2: Кактус — водное растение.

Утверждение A верно. Утверждение B неверно. выполнено прозрачный

Утверждение A неверно. Утверждение B верно. выполнено прозрачный

Оба утверждения верны. выполнено прозрачный

Ни одно из этих не выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 43)

Роза: Кустарник:: Тыква: _________?

Дерево готово прозрачный

Herb готово прозрачный

Ходовая часть готово прозрачный

Бутон готовый прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 44)

Какой из следующих вариантов заменит «X» и T в таблице.

X = Lotus, Y = Banyan готово прозрачный

X = роза, Y = мята готово прозрачный

X = Lotus, Y = Mint готово прозрачный

X = Opuntia, Y = хлопок готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 45)

В чем может быть причина плохого роста растения в горшке C?

Вода не подавалась регулярно. выполнено прозрачный

Б)

Заливается цементом. выполнено прозрачный

Помещали в темноту. выполнено прозрачный

И (а), и (в). выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 46)

Направление: внимательно прочтите стих и ответьте на следующие вопросы.Я вижу, что ты — семя. Скажи мне, что тебе нужно. Мне нужна почва для роста. Я тоже могу расти в воде. Вода делает меня влажным. Воздух для моих листьев. Пространство для моих корней. Растения могут расти m.

грунт готово прозрачный

воздух готово прозрачный

вода готово прозрачный

и (a), и (c) выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 47)

Красный готовый прозрачный

Зеленый готово прозрачный

Черный готовый прозрачный

Синий готово прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 48)

Air готово прозрачный

Вода готово прозрачный

Помещение готово прозрачный

Все эти выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 49)

Какие из следующих действий вам НЕ следует делать в парке? (На основе значений)

Кидайте камни в растения. выполнено прозрачный

Срыв цветов и листьев с растений готово прозрачный

Выращивайте все больше и больше растений готово прозрачный

И (a), и (d) выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

question_answer 50)

В саду Радхи растет гранатовое дерево.Однажды ее младший брат сорвал с дерева все цветы. Она начала ругать брата. Если бы вы оказались в той же ситуации, что и Радха, что бы вы сказали своему брату вместо того, чтобы ругать его, чтобы он никогда не повторил эту ошибку?

Цветы приносят больше фруктов готово прозрачный

Цветок остановит рост дерева готово прозрачный

Цветок подарит свежий воздух готово прозрачный

Цветок поддерживает растения. выполнено прозрачный

Просмотреть решение play_arrow

деревьев и кустарников США

U.P. КЛЮЧ ДЛЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ ДЕРЕВА
из штата Мичиган Дополнительный отдел университета

ТАКСОНОМИЯ ДЕРЕВЬЕВ И КУСТАРНИКИ В США
(или, по крайней мере, попробовать!)

ДЕРЕВО И КУСТАРНИК ЗАКАЗЫ И СЕМЬЯ
Для тех, кто интересуется более широкой таксономической картиной, этот список включает в себя большинство семейств, содержащих видов деревьев и кустарников в США. Семьи с представителями на северо-востоке США имеют общие имена в (в скобках) , но это не обязательно полное. Несколько из семьи неясны, монотипны и / или чужеземцы. Некоторые из них были коммерчески введены из за пределами США. Одна или две семьи могли быть реклассифицированы или переименован.
Все классификации относятся к Division Spermotophyta . (семечковые, настоящие цветы). Названия, используемые для конкретной ботанической классификации единицы варьируются от источника к источнику.Представлены 2 класса, 2 подкласса, 4 суперзаказа, 36 Заказы, и 115 Семьи.

Класс 1. GYMNOSPERMAE
Заказать 1. Гинкгоалес
Семья 1. Ginkgoaceae (гингко)
Заказать 2. Coniferales
Семья 2. Taxaceae (тис)
Семья 3. Араукариевые (араукарии)
Семья 4.Pinaceae (сосны, ели, ели, лиственницы)
Семья 5. Taxodiaceae (секвойи)
Семья 6. Cupressaceae (кипарис, кедры)
Заказать 3. Gnetales
Семья 7. Ephedraceae

Класс 2. ANGIOSPERMAE (цветковые)
Подкласс 1.DICOTYLENDONAE (семена с двумя «листья»)
Супер Заказ 1. AMENTIFERAE (серёжки)
Заказ 1. Salicales
Семейство 8. Salicaceae (ива, осина)
Заказать 2. Garryales?
Семья 9. Garryaceae?
Заказ 3. Myricales
Семья 10.Myricaceae (восковой мирт)
Заказ 4. Leitneriales
Семья 11. Leitneriaceae (пробковое дерево)
Заказ 5. Juglandales
Семейство 12. Juglandaceae (орех, орех)
Заказать 6. Fagales
Семейство 13. Betulaceae (березы)
Семейство 14. Fagaceae (дуб, бук)
Super Order 2.APETALAE (цветы без лепестков)
Заказать 1. Urticales
Семейство 15. Ulmaceae (вязы)
Семейство 16. Moraceae (шелковица)
Семейство 17. Urticaceae (крапива)
Заказ 2. Santalales
Семейство 18. Santalaceae (сандаловое дерево)
Семья 19. Loranthaceae (омела)
Заказать 3. Aristolochiales
Семья 20. Aristolochiaceae (родник)
Заказ 4. Polygonales
Семья 21. Polygonaceae (smartweed)
Заказ 5. Centrospermae
Семья 22. Chenopodiaceae (гусь)
Семейство 23. Caryophyllaceae (гвоздики)
Super Order 3. POLYFLORAE (цветки с отдельными лепестками)
Заказать 1. Раналес
Семья 24. Ranunculaceae (болонка)
Семья 25. Lardizabalaceae
Семья 26.Sargentodoxaceae
Семейство 27. Berberidaceae (барбарис)
Семейство 28. Menispermaceae (лунное семя)
Семья 29. Trochodendraceae
Семья 30. Cercidiphyllaceae
. Семья 31. Magnoliacae (магнолия)
Семья 32.Calycanthaceae
Семья 33 Annonaceae
Семейство 34. Lauraceae (лавровый)
Заказ 2. Rhoeadales
Семейство 35. Cruciferae (горчичные)
Заказ 3. Rosiflorae
Семейство 36. Crassulaceae (orpine)
Семья 37. Saxifragaceae (камнеломка)
Семья 38. Hamamelidaceae (гамамелис)
Семья 39.Eucommiaceae
Семья 40. Platanaceae (платан)
Семья 41. Rosaceae (вишня и др.)
Семья 42. Fabaceae (pe as, бобовые)
Заказ 4. G eraniales
Семья 43. Zygophyllaceae (кальтропс)
Семья 44. Rutaceae (rue)
Семья 45.Simarubaceae
Семья 46. Meliaceae (красное дерево)
Семья 47. Polygalaceae (молочница)
Семейство 48. Euphorbiaceae (молочай)
Заказ 5. Sapindales
Семья 49. Buxaceae
Семья 50. Empetraceae (водяника)
Семья 51. Coriariaceae ??
Семья 52. Anacardiaceae (сумах)
Семья 53.Cyrillaceae
Семья 54. Aquifoliaceae (падуб)
Семья 55. Celastraceae (горьковато-сладкий)
Семья 56. Staphyleaceae (мочевой орех)
Семья 57. Aceraceae (клёны)
Семья 58. Hippocastanaceae (конский каштан)
Семейство 59. Sapindaceae (мыльница)
Семья 60. Sabiaceae
Заказ 6. Рамналес
Семья 61. Rhamnaceae (облепиха)
Семейство 62. Vitaceae (виноград)
Заказ 7. Мавалес
Семья 63. Tiliaceae (липа)
Семья 64. Malvaceae (мальва)
Семья 65. Sterculiaceae
Заказ 8. Parietales
Семья 66.Actinidiaceae
Семья 67. Eucryphiaceae
Семья 68. Theaceae (чай)
Семья 69. Hypericaceae (St. Johnswort)
Семья 70. Tamaricaceae (тамариск)
Семья 71. Цистовые (каменная роза)
Семья 72. Violaceae (фиолетовый)
Семья 73. Flacourtiaceae
Семья 74.Stachyuraceae
Заказать 9. Opuntiales
Семейство 75. Cactaceae (кактусы)
Заказать 10. Myrtiflorae
Семья 76. Thymelaeaceae (leatherwood)
Семейство 77. Elaeagnaceae (олива русская)
Семья 78. Lythraceae (вербейник)
Семья 79. Punicaceae (гранатовый)
Семья 80.Nyssaceae (тупело)
Семья 81. Alangiaceae
Семья 82. Myrtaceae (мирт)
Семейство 83. Onagraceae (примула вечерняя)
Порядок 11. Umbelliflorae
Семья 84. Araliacae (женьшень)
Семья 85. Umbelliferae (петрушка)
Семья 86. Cornaceae (кизил)
Super Order 4.SYMPETALAE (цветы с соединенными лепестками)
Заказать 1. Ericales
Семья 87. Clethraceae (ольха белая)
Семейство 88. Pyrolaceae (грушано-зеленое)
Семья 89. Ericaceae (голубика)
Семья 90. Diapensiaceae
Заказ 2. Primulales
Семья 91. Myrsinaceae?
Заказать 3. Plumbaginales
Семья 92. Plumbaginaceae?
Заказ 4. Ebenales
Семья 93. Sapotaceae
Семья 94. Ebenaceae (хурма)
Семейство 95. Symplocaceae (сладколистные)
Семейство 96. Styracaceae (снежный колокольчик)
Заказ 5. Contortae
Семья 97. Oleaceae (ясень, сирень)
Семья 98.Loganiaceae
Семья 99. Apocynaceae (dogbane)
Семья 100. Ascelpiadaceae (молочая)
Заказать 6. Tubiflorae
Семья 101. Polemoniaceae (Флокс)
Семейство 102. Boraginaceae (огуречник)
Семья 103. Verbenaceae (вербена)
Семья 104. Labiatae (мята)
Семья 105.Пасленовые (пасленовые)
Семья 106. Scrophulariaceae (Фигурка)
Семья 107. Bignoniaceae (catalpa)
Семья 108. Globulariaceaa?
Заказ 7. Подорожники
Семейство 109. Plantaginaceae (подорожник)
Заказать 8. Rubiales
Семья 110. Rubiaceae (марена)
Семья 111.Caprifoliaceae (жимолость)
Семейство 112. Dipsacaceae (teasel)
Заказ 9. Campanulatae
Семья 113. Compositae (композиты)

Подкласс 2. MONOCTYLEDONAEA (семена с одним «отпуском»)
Заказать 1. Glumflorae
Семейство 114. Злаки (злаки)
Заказать 2. Лилифлора
Семья 115. Liliaceae (лилии)

Источник: Rehder, 1940. Руководство Культурные деревья и кустарники.
Перепроверено с Gleason & Cronquist (1963) и Harlow & Harrar (1968).

Нажмите ЗДЕСЬ чтобы вернуться на главную страницу.

Этот сайт создан и Поддерживается Биллом Куком, специалистом по расширению МГУ для Верхнего полуострова Мичиган.Редактирование и модификация продолжаются. Отправляйте предложения, вопросы, и исправления на [email protected] или звоните 906-786-1575.

Сертификатная программа для садоводства

| Дендрарий Барнса в соборе Святого Иосифа…

Понедельник, 13 сентября 2021 г. — 2 мая 2022 г.

Годовая плата за обучение: 3000 долларов США; Члены Barnes и выпускники SJU: $ 2 700
Годовая ставка обучения применяется к студентам, которые проходят полную учебную программу для получения Сертификата садоводства.Курсы также могут быть индивидуальными. См. Полную программу индивидуального обучения.

Классы

Травянистые растения и луковицы
Понедельник, 13 сентября 2021 г. — 2 мая 2022 г. (28 классов)
8:30 — 10:30
1120 долларов США; Члены Barnes и выпускники SJU $ 1 008

Откройте для себя более 200 травянистых растений и луковиц. Изучите историю, привычки роста, культурные требования, уход и ландшафтную ценность ряда декоративных трав, папоротников, кулинарных и лечебных трав, местных и нежных многолетних растений, а также долго цветущих и необычных однолетних растений.На лекциях, в дендрарии и на экскурсиях научитесь определять, выбирать и интегрировать травянистые растения и луковицы в различные садовые условия.

Инструктор: Гарриет Крамер, садовый дизайнер и лектор, и Чарльз Крессон, садовод

Экология
Понедельник, 13 сентября — 13 декабря 2021 года (14 занятий)
10:45 — 12:15
420 $; Члены Барнса и выпускники SJU $ 378

Этот курс знакомит с основными темами экологии: взаимодействием видов с их физической средой и другими живыми существами, включая хищничество, травоядность, конкуренцию и мутуализм.Изучите связь экологии со здоровьем человека, сельским хозяйством и садоводством, уделяя особое внимание местным растениям и животным.

Инструктор: Джонатан Фингерут, доктор философии, профессор биологии, SJU

Elements of Art
Понедельник, 24 января — 7 марта 2022 г. (7 классов)
10:45 — 12:15
210 долларов США; Члены Barnes и выпускники SJU $ 189

Искусство доставляет больше удовольствия, когда вы понимаете его визуальный язык, и более значимым, когда вы цените его связь с повседневным опытом.Исследуйте пересечение искусства и садоводства, обсуждая, как художники интерпретируют пейзажи с точки зрения цвета, и учатся смотреть на сады глазами художника. Рассмотрите принципы, лежащие в основе всего искусства, и откройте для себя коммуникативную силу искусства. Класс завершается экскурсией по галереям кампуса Parkway Фонда Барнса.

Инструктор: Джон Гатти, MFA

Почвоведение
Понедельник, 14 марта — 2 мая 2022 г. (7 занятий)
10:45 — 12:30
245 долларов США; Члены Barnes и выпускники SJU $ 220

Хорошие почвы — основа здоровья растений и устойчивого садоводства.Узнайте о физических, химических и биологических свойствах, которые создают динамическую связь между растениями, почвой и водой. Изучите роль добавок в почву, удобрений и компоста и проведите анализ образца почвы.

Инструктор: Скотт Гайзер, магистр садоводства

Ботаника
Понедельник, 13 сентября 2021 г. — 2 мая 2022 г. (28 классов)
13 сентября — 14:30
840 долларов США; Члены Барнса и выпускники SJU $ 756

Откройте для себя общую структуру и функции высших растений посредством изучения типичной морфологии и физиологии на уровне клеток, тканей, органов и растений.Темы включают деление клеток, структуру основных пищевых цепей и сетей, организмы, классифицируемые как растения и исторически сгруппированные с растениями, значение растений для человека и эволюционные достижения семенных растений.

Инструктор: Луиза Кларк, MBA, садовод, Моррис Дендрарий Пенсильванского университета

Анализ ландшафта: полевые исследования и наблюдения
Понедельник, 13 сентября 2021 г. — 2 мая 2022 г. (28 классов)
2:45 — 16:15
840 долларов США; Члены Барнса и выпускники SJU $ 756

В дендрарии и в частных экскурсиях по саду научитесь определять и оценивать использование растений в ландшафте, наблюдая за текстурами, цветами, формами, запахами, особенностями роста и декоративными элементами.Ознакомьтесь с технической номенклатурой, научитесь выбирать лучшее растение для участка и цели и определять растения по их семейным признакам и латинским названиям. Ведите блог, в котором отслеживайте рост, сезонные изменения и ландшафтную ценность растений. Во втором семестре используйте живые коллекции Барнса для проведения групповых исследовательских проектов, которые будут заархивированы в библиотеке садоводства.

Инструктор: Пол Д. Орпелло, CPH, руководитель садов и садоводства, музей и библиотека Хагли

Использование деревьев и растений для уменьшения островов тепла

Деревья и другие растения помогают охладить окружающую среду, превращая растительность в простой и эффективный способ уменьшить городские тепловые острова.

Деревья и растительность снижают температуру поверхности и воздуха за счет создания тени и эвапотранспирации. Затененные поверхности, например, могут быть на 20–45 ° F (11–25 ° C) холоднее, чем пиковые температуры незатененных материалов. ¹ Эвапотранспирация, сама по себе или в сочетании с затенением, может помочь снизить пиковые летние температуры на 2–9 ° F (1–5 ° C). ^2,3

Деревья и растительность наиболее полезны в качестве стратегии смягчения последствий при посадке в стратегических местах вокруг зданий или для затенения тротуаров на стоянках и улицах.Исследователи обнаружили, что посадка лиственных деревьев или виноградных лоз на западе, как правило, наиболее эффективна для охлаждения здания, особенно если они затеняют окна и часть крыши здания.

Преимущества и затраты

Использование деревьев и растительности в городской среде приносит пользу, помимо уменьшения воздействия на городские тепловые острова, в том числе:

Снижение энергопотребления: Деревья и растительность, которые непосредственно затеняют здания, снижают потребность в кондиционировании воздуха.
Улучшение качества воздуха и снижение выбросов парниковых газов: За счет снижения спроса на энергию деревья и растительность уменьшают производство связанного с этим загрязнения воздуха и выбросов парниковых газов. Они также удаляют загрязнители воздуха, накапливают и улавливают углекислый газ.
Улучшенное управление ливневыми водами и качество воды: Растительность снижает сток и улучшает качество воды за счет поглощения и фильтрации дождевой воды.
Уменьшение ухода за дорожным покрытием: Тень от деревьев может замедлить износ уличного покрытия, уменьшая объем необходимого обслуживания.
Повышение качества жизни: Деревья и растительность представляют эстетическую ценность, являются средой обитания для многих видов и могут снизить уровень шума.

Затенение в срединных границах парковок может обеспечить обширное затенение. (Фото любезно предоставлено E.G. McPherson)

Основные затраты, связанные с посадкой и поддержанием деревьев или другой растительности, включают закупку материалов, первоначальную посадку и текущие мероприятия по техническому обслуживанию, такие как обрезка, борьба с вредителями и болезнями, а также ирригация.

Исследование программ городского лесного хозяйства в пяти городах США показало диапазон расходов: годовые затраты варьировались от почти 15 долларов за дерево в пустынном юго-западном регионе до 65 долларов за дерево в Беркли, штат Калифорния. Обрезка часто была самой большой статьей расходов, составляя примерно 25–40% от общих годовых затрат (примерно 4–20 долларов за дерево). Следующими по величине расходами были административные и инспекционные расходы, составлявшие примерно 8–35% годовых (около 4–6 долларов на дерево). На посадку деревьев, как ни удивительно, приходилось всего 2-15% от общих годовых расходов на лесное хозяйство в городах (примерно $ 0.50–4 доллара за дерево) в этих городах. ⁴

Хотя выгоды от городского лесного хозяйства могут значительно различаться в зависимости от сообществ и видов деревьев, они почти всегда превышают затраты. Обсуждаемое выше исследование пяти городов показало, что в расчете на каждое дерево города получали выгоды от 1,50 до 3,00 долларов на каждый вложенный доллар. Эти города тратят примерно 15–65 долларов в год на дерево, а чистая годовая прибыль составляет примерно 30–90 долларов на дерево. ⁴

Для получения дополнительной информации

Более подробная информация доступна во второй главе документа EPA «Сокращение городских тепловых островов: сборник стратегий », который охватывает следующие темы:

Как деревья и растительность снижают температуру
Выгоды и затраты, связанные с деревьями и растительностью
Другие факторы, которые следует учитывать при использовании деревьев и растительности
Городские лесохозяйственные инициативы
Инструменты и ресурсы для деревьев и растений

Список литературы

1.Акбари, Х., Д. Курн и др. 1997. Пиковая мощность и экономия энергии на охлаждение тенистых деревьев. Энергетика и строительство 25: 139–148.

2. Хуанг Дж., Х. Акбари и Х. Таха. 1990. Ветрозащитное и затененное влияние деревьев на требования к отоплению и охлаждению жилых помещений. Зимнее собрание ASHRAE, Американское общество инженеров по отоплению, холодильной технике и кондиционированию воздуха. Атланта, Джорджия.

3. Курн Д., С. Бретц, Б. Хуанг, Х. Акбари. 1994. Потенциал снижения температуры воздуха в городах и потребления энергии за счет вегетативного охлаждения (PDF) (31 стр, 1.76 МБ). Летнее исследование ACEEE по энергоэффективности в зданиях, Американский совет по энергоэффективной экономике. Пасифик Гроув, Калифорния.

4. Макферсон, Э.Г., Дж. Р. Симпсон, П. Дж. Пепер, С. Э. Мако и К. Сяо. 2005. Выгоды и затраты на муниципальные леса в пяти городах США (PDF) (6 стр., 267K). Лесной журнал 103 (8): 411–416.

Защита существующих ландшафтных деревьев от повреждений, вызванных строительством в связи с изменениями классов

Дуглас Ф. Уэлш, профессор и садовод
Эверетт Э.Янне, садовник пристройки (умер)

Во время подготовки строительных площадок к строительству часто требуется изменение сорта. Часто место для строительства выбирают из-за наличия взрослых деревьев. Однако любое изменение сорта вокруг существующих деревьев может существенно повлиять на их выживание и будущий рост. Если корректирующие меры не будут предприняты немедленно, понижение уровня приведет к тому, что существующая корневая система подвергнется воздействию воздуха и уменьшит поступление питательных веществ и влаги к корням.

Повышение уровня почвы над существующими корнями может иметь еще большее влияние на будущий рост и выживаемость существующих деревьев. Когда почва или какой-либо тип засыпки помещается поверх существующей корневой системы, это вызывает уменьшение поступления кислорода к корням деревьев и замедляет скорость газообмена между корнями и воздухом в поровом пространстве почвы.

И кислород, и вода необходимы для роста, развития и поглощения питательных веществ корнями. Многие почвенные организмы также используют воду и кислород в своих нормальных процессах роста.Недостаток кислорода в почве может привести к накоплению вредных газов и химикатов, вредных для хорошего роста. Когда это происходит, кормовые корни перестают развиваться, корневая система и надземная часть дерева начинают разрушаться. Многие факторы (в том числе породы деревьев, глубина и тип насыпи, дренаж, структура почвы под насыпью и общая сила существующего дерева) имеют определяющее влияние на время, необходимое для появления наземных симптомов. Таким образом, может пройти от нескольких месяцев до 3-5 лет, прежде чем произойдет смерть дерева.

Определение возможности предотвращения травм

Когда поднимается уклон вокруг укоренившегося дерева, следует тщательно продумать методы предотвращения повреждения дерева до выполнения насыпи, а не предпринимать меры по исправлению положения после того, как повреждение было нанесено. Хотя первоначальная стоимость может быть высокой, предотвращение повреждений всегда дешевле и эффективнее, чем попытки исправить ситуацию после того, как ущерб был нанесен.

Следует учитывать несколько важных факторов, пытаясь определить, стоит ли стоимость спасения дерева усилий и затрат на создание установок, необходимых для предотвращения или уменьшения степени травм.

Плотность древесного населения. Там, где деревьев мало, любая попытка спасти одно или два здоровых дерева обычно имеет смысл. Если на участке растет множество деревьев, владелец может не счесть оправданными затраты на сохранение одного или двух деревьев на строительной площадке.

Виды и разновидности. Некоторые из быстрорастущих и недолговечных деревьев не оправдывают затрат на их спасение. Но хорошее здоровое дерево, созревшее или адаптированное к местности, с большой продолжительностью жизни, трудно заменить.Для таких деревьев затраты на обеспечение необходимой защиты часто могут быть оправданы.

Возраст и сила существующих деревьев. Состояние дерева — важный фактор, определяющий его ценность. Если в нем есть большая полость, он был серьезно поврежден молнией или штормом или прожил нормальную жизнь, трудно оправдать затраты и труд, необходимые для спасения деревьев. Это особенно верно, если есть опасность потерять его по другим причинам. Но молодое сильное дерево, если оно привлекательно и хорошо расположено, будет достаточно ценным, чтобы его спасти.

Правильная установка глубокой засыпки вокруг существующих деревьев.

Вся растительность должна быть удалена, включая дерн и подлесок под ветвями дерева. Органическое вещество, разлагаясь под насыпью почвы, может создавать ядовитые газы, вредные для корней деревьев.

Верхние 3–6 дюймов поверхности почвы следует обрабатывать или измельчать осторожно, чтобы повредить как можно меньше корней. Эта обработка обеспечивает лучший контакт с насыпной почвой и предотвращает резкую демаркационную линию между существующей поверхностью почвы и насыпью.

В качестве фиксатора вокруг ствола следует построить стену из ракушечника, камня, кладки или кирпича с открытыми стыками по кругу вокруг ствола дерева на расстоянии не менее 1–2 футов между стволом и стеной. Стена должна быть на уровне верха нового сорта. Завершенный проем обычно называют колодцем для дерева.

Система аэрации может быть построена с использованием 4-дюймовой перфорированной пластиковой трубы, расположенной в 5-6 горизонтальных линиях, расходящихся от колодца дерева, как спицы в колесе, к точке за пределами разветвления ветвей.Радиальная линия должна быть проложена так, чтобы она наклонялась от ствола дерева, позволяя стекать лишней влаге. Внешние концы излучающей системы должны быть соединены кругом из перфорированной пластиковой трубы, как показано на Рисунке 1.

Чтобы обеспечить вентиляционные отверстия, 4- или 6-дюймовую пластиковую трубу или раструб можно разместить вертикально над стыком радиальных линий с кругом. Эти вертикальные плитки должны доходить до поверхности запланированного уровня уклона и могут удерживаться на месте с помощью крупного гравия или камня.Нижний конец системы аэрации должен быть продлен до бордюра, ливневой канализации или отстойника для отвода лишней влаги.

Открытый грунт и система аэрации должны быть покрыты камнем или крупным гравием на глубину от 6 до 18 дюймов, в зависимости от количества засыпки, с последующим покрытием из гравия. Чтобы предотвратить просачивание почвы в гравий и камень, поверх гравия можно положить тонкий слой соломы, тканого пластика или другого пористого материала, а затем засыпать его хорошим верхним слоем почвы до желаемого или готового качества.

Размещение достаточного количества крупного гравия в колодце для деревьев, чтобы закрыть концы линий, выходящих в колодец, будет препятствовать грызунам поедать систему. Крупный гравий также можно поместить в вертикальную раму или пластиковую трубу и накрыть решеткой из решетки, чтобы грызуны не устраивали гнезда в системе плитки. Вертикальный разрез завершенной заливки можно увидеть на Рисунке 2.

Колодец для дерева можно оставить открытым. Однако в целях безопасности его можно накрыть деревянным настилом или металлической решеткой.Колодец также можно заполнить смесью крупного песка и древесного угля (по 50% каждого по объему) с точностью до нескольких дюймов от верха. Эта смесь может быть покрыта мелким гравием, декоративной корой или другим привлекательным материалом, чтобы обеспечить хорошее движение воздуха в систему плитки.

Можно использовать альтернативный метод, если будет использоваться не более 24 дюймов засыпки и если внутренний дренаж почвы хороший. При таком подходе не используется перфорированная труба, только щебень. Опять же, весь дерн и подлесок необходимо удалить, поверхность почвы взломать над корнями и внести все необходимые удобрения.Начиная с внешних концов ветвей, нанесите от 3 до 6 дюймов крупного гравия или щебня. Глубину ствола дерева следует постепенно увеличивать до 8–12 дюймов или более в пределах 2 футов от ствола. Гравий может достигать поверхности насыпи в области, простирающейся на 2 фута вокруг ствола дерева (см. Рисунок 3). Гравий можно покрыть тонким слоем соломы, тканого пластика или другого пористого материала, чтобы почва не просачивалась в крупный гравий и не закрывала воздушные пространства.Хороший верхний слой почвы следует распределить по площади на желаемую глубину (см. Рисунок 3).

для понижения существующей оценки

Меньше повреждений может быть нанесено дереву при понижении уклона в непосредственной близости от корневой зоны, если только не будет обнажено или удалено большое количество корней. Удаление от 1 до 2 дюймов почвы обычно не влияет на рост дерева, особенно если приняты меры для предотвращения ущерба от засухи в результате потери корней. Можно использовать террасы или подпорные стены (см. Рисунок 4), чтобы избежать чрезмерной потери почвы в области наибольшего роста корней.Обычно необходима корректирующая обрезка верхушки, чтобы компенсировать потерю корней. Вместо того, чтобы надевать верхушку, следует проредить большую часть прироста, обрезав боковые приросты и обрезав некоторые из основных ветвей до хороших боковых ветвей (см. Рисунок 5). Таким образом, нормальная форма дерева сохраняется, а рост верхушки может быть уменьшен до трети или, по крайней мере, половины от его первоначального размера.

По возможности, следует распределить мульчу любого типа на открытой площади, чтобы помочь предотвратить эрозию почвы, сократить потери влаги и поддерживать умеренную температуру почвы.Следует также предусмотреть адекватное орошение в случае продолжительной засухи.

Действия, которые необходимо предпринять после выполнения заливки

Если насыпь была на месте достаточно долго, чтобы проявились визуальные признаки порчи дерева, мало что можно сделать для спасения дерева. В случаях, когда заливка была произведена недавно или когда серьезных повреждений не было, можно предпринять некоторые корректирующие действия.

Если увеличение составляет менее 12 дюймов, можно удалить почву вокруг ствола дерева до исходного уровня почвы в радиусе 2 фута от ствола.Вокруг ствола следует установить сухой колодец, чтобы засыпанный грунт удерживался на месте. Начиная примерно на два фута от сухого колодца, отверстия следует просверливать или вырыть каждые 2 фута под разросшимися ветвями. Следует вставить 6-дюймовую пластиковую трубу, а затем заполнить ее крупным гравием, чтобы обеспечить свободный воздух и газообмен в корневой зоне. Обычно этого достаточно для неглубокой заливки.

Там, где были сделаны более глубокие насыпи, необходимо будет установить систему аэрации труб и гравия, как описано ранее.Почву вокруг ствола дерева следует выкопать до первоначального уровня с радиальными траншеями, доходящими до внешних границ ветвей. Вокруг ствола следует построить колодец, чтобы удерживать почву. Коренные траншеи следует соединить с круглой траншеей, расположенной на линии падения ответвлений. Глубина траншей должна соответствовать исходной линии уклона, а система должна иметь достаточный уклон, чтобы обеспечить хороший дренаж вдали от ствола дерева. Для отвода лишней влаги может потребоваться продлить радиальную линию на спуске к естественному водостоку, отстойнику или цистерне.Перед заменой почвы на новую линию укладки необходимо установить 4-дюймовую систему аэрации из перфорированных пластиковых труб и засыпать гравием. Установка будет идентична описанной ранее, за исключением того, что установка будет произведена после установки заливки.

Поскольку не может быть никакой гарантии, что дерево оправится от уже нанесенного ущерба, необходимо тщательно взвесить ценность дерева в ландшафте, прежде чем предпринимать дорогостоящие корректирующие меры.Дерево должно быть чрезвычайно привлекательным, ценным или иметь значительную историческую ценность, чтобы оправдать затраты на эти корректирующие меры, поскольку успех не гарантирован.

Превентивные меры, описанные в этой публикации, в большинстве случаев гарантируют длительный срок службы и полезность дерева (Рисунок 6). Решение, которое владелец собственности должен принять после оценки эстетической или ландшафтной ценности дерева и стоимости установки, заключается в том, стоит ли дерево затрат и усилий.

Информация, представленная в данном документе, предназначена только для образовательных целей. Ссылки на коммерческие продукты или торговые наименования сделаны с пониманием того, что не предполагается никакой дискриминации и не подразумевается поддержка со стороны Texas AgriLife Extension Service.

Образовательные программы Техасской службы распространения знаний AgriLife открыты для всех людей независимо от расы, цвета кожи, пола, инвалидности, религии, возраста или национального происхождения.

Публикация отредактирована в ноябре 2008 г.

Почему в тропических лесах так много видов растений и животных?

Тропические леса поддерживают самое большое разнообразие живых организмов на Земле.Хотя они покрывают менее 2 процентов поверхности Земли, тропические леса являются домом для более 50 процентов всех растений и животных, встречающихся на суше.

Вот несколько примеров богатства тропических лесов:

В тропических лесах произрастает 170 000 из 250 000 известных в мире видов растений. Это более двух третей всех растений!
В Соединенных Штатах обитает 81 вид лягушек, а на Мадагаскаре, который меньше Техаса, может быть 500 видов.
Площадь тропического леса размером с два футбольных поля (один гектар) может иметь более 400 видов деревьев, в то время как на такой же площади леса в Соединенных Штатах может быть менее 20.
В Европе насчитывается 570 видов бабочек, а в национальном парке Ману, единственном заповеднике в Перу, насчитывается 1300 видов.

В таблице показаны страны с наибольшим количеством видов для различных групп организмов. Более подробный список доступен здесь.

В тропических лесах много растений и животных по следующим причинам:

Климат: поскольку тропические леса расположены в тропических регионах, они получают много солнечного света. Солнечный свет превращается в энергию растениями в процессе фотосинтеза.Поскольку здесь много солнечного света, в тропическом лесу много энергии. Эта энергия хранится в растительности, которую поедают животные. Изобилие энергии поддерживает изобилие видов растений и животных.
Canopy: структура навеса тропического леса предоставляет множество мест для роста растений и жизни животных. Навес предлагает источники пищи, убежище и укрытия, обеспечивая взаимодействие между различными видами. Например, в пологе есть растения, называемые бромелиями, которые хранят воду в своих листьях.Лягушки и другие животные используют эти водоемы для охоты и откладки яиц.

Важно отметить, что многие виды тропических лесов, особенно насекомые и грибы, еще даже не были обнаружены учеными. Каждый год в тропических лесах появляются новые виды млекопитающих, птиц (слайд-шоу), лягушек (слайд-шоу) и рептилий (слайд-шоу).

Раздел особой деятельности: камуфляж

Вас раздражают эти объявления? Используйте версию Mongabay-Kids без рекламы.

Контрольные вопросы

Почему в тропических лесах так много видов?
Какие примеры стран имеют наибольшее количество видов животных?

Дополнительные ресурсы Часто задаваемые вопросы

Могу ли я использовать в своих проектах графику с сайта mongabay.com? Да, вы можете при условии, что вы не удаляете ярлык mongabay с изображений. Вы можете использовать информацию с сайта для классных проектов и ссылаться на mongabay в качестве источника.
Где я могу узнать больше о тропических лесах? Проверьте главный участок тропических лесов .

Урок по окружающему миру 2 класс «Какие бывают растения»

Урок 8. какие бывают растения и животные. невидимые связи человека и природы — Окружающий мир — 2 класс

План-конспект урока «Человек и мир» во 2 классе по теме «Дикорастущие кустарники»

Какие бывают растения. Окружающий мир 2 класс

1. Какие бывают растения? Окружающий мир 2 класс

2. Отправляемся в путешествие.

3. Какие растения растут в лесу?

4. На какие группы можно разделить эти растения?

6. Чем деревья отличаются от остальных растений?

7. Чем ель отличается от остальных деревьев?

8. Деревья

9. Чем кустарники отличаются от деревьев?

10. Кустарники

11. Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

12. Работа по учебнику

13. Назови растение. К какой группе оно относится?

14. Работа в парах.

15. Ярусы леса.

17. Правила друзей природы

19. Источники:

«Какие бывают растения», УМК «Школа России», 2 класс

Урок по окружающему миру во 2-м классе «Какие бывают растения?» (школа «России»)

Какие бывают растения Окружающий мир 2 класс

NCERT и CBSE Типы растений Класс 2 Научные растения и деревья

Банк вопросов для заводов 2-го класса EVS

деревьев и кустарников США

| Дендрарий Барнса в соборе Святого Иосифа…

Использование деревьев и растений для уменьшения островов тепла

Преимущества и затраты

Для получения дополнительной информации

Список литературы

Защита существующих ландшафтных деревьев от повреждений, вызванных строительством в связи с изменениями классов

Определение возможности предотвращения травм

Правильная установка глубокой засыпки вокруг существующих деревьев.

для понижения существующей оценки

Действия, которые необходимо предпринять после выполнения заливки

Почему в тропических лесах так много видов растений и животных?

Добавить комментарий Отменить ответ