Содержание

Сообщение о тундре 4 класс

Окружающий мир 4 класс пример сообщения о тундре

Южнее зоны арктических пустынь, вдоль берегов северных морей протянулась зона тундры. На тысячи километров с запада на восток – холодная безлесная равнина…

Зима в тундре долгая (7-8 месяцев) и очень суровая (мороз до -50 º). В середине зимы примерно два месяца длится полярная ночь. И хотя наступает полярный день, часто бывают заморозки. Круглый год в тундре дуют сильные холодные ветра. Зимой по несколько дней свирепствует пурга.

За кроткое лето поверхность тундры оттаивает примерно на полметра в глубину. А ниже лежит слой многолетней мерзлоты, который никогда не оттаивает. Многолетняя мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину. А с поверхности почвы вода испаряется медленно из-за низкой температуры воздуха. Поэтому в тундре очень много болот и озер, а почва влажная. Почва тундры бедна перегноем. Для всего живого условия в тундре очень суровые. Но все-таки жизнь здесь разнообразнее, чем в зоне арктических пустынь.

Каждый, кто попадает в тундру, обращает внимание на олений лишайник, или ягель. Он служит основной пищей для северных оленей.

В тундре очень много различных мхов. Кроме того, здесь растут морошка, голубика, брусника. Удивительны карликовая березка и карликовая ива. Растения тундры низкорослые, многие из них стелются по земле. Так они приспособились к жизни в тундре. Ведь у поверхности земли теплее, ветер слабее. А зимой снег полностью укрывает низкорослые растения и защищает их от морозов и ветров.

Очень красива тундра весной. Быстро, словно по взмаху волшебной палочки, все оживает. Многие растения торопятся зацвести, образовать плоды и семена. Ведь через несколько месяцев снег снова укроет землю.

Летом в тундре много комаров и мошек. Их личинки развиваются в водоемах, где для них достаточно пищи (крошечных водорослей, остатков растений).

На лето в тундру прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики. Здесь эти птицы выводят птенцов, а на зиму улетают в теплые края. Другие птицы – белая куропатка и белая сова – постоянно живут в тундре.

Белая куропатка – растительноядная птица. Летом ее оперение бурое, а белым становится к зиме. Ноги куропатки к зиме покрываются перьями до самых когтей. Это защищает их от холода и позволяет куропатке ходить по снегу, не проваливаясь.

Белая сова – птица хищная. Оперение у нее круглый год белое. Оно плотное и хорошо защищает  от ледяных ветров. На брюхе и лапах очень густые, длинные перья. Благодаря этому сова может долго сидеть на снегу. Белая сова охотится на куропаток, а особенно на грызунов – леммингов. Эти маленькие зверьки зимой не впадают в спячку и даже выводят под снегом потомство.

От леммингов во многом зависит и жизнь хищных зверей – песцов. Совы и песцы едят леммингов сами и кормят ими свое потомство. В те годы, когда леммингов бывает мало, совы откладывают мало яиц, а песцы рождают мало детенышей. Зато, когда леммингов много, потомство у сов и песцов большое и всем малышам хватает еды.

На куропаток и леммингов охотится и редкая хищная птица кречет, у которой, как и у белой совы, красивое белое оперение.

Замечательный обитатель тундры – дикий северный олень. У него густой мех, широкие раздвоенные копыта, позволяющие ему с легкостью перемещаться по глубокому снегу.

Живут северные олени стадами: так удобнее добывать корм, защищаться от хищников и даже от ветра. Стада кочуют по тундре. К зиме, например, они уходят в более южные районы, где легче прокормиться. За оленями следуют волки, которые охотятся на больных, отбившихся от стада животных.

Природа тундры сурова. Но перед человеком она беззащитна. Осваивая северный край, люди не должны забывать об этом.

Смотрите также:

Презентация — Окружающий мир 4 класс «Природные зоны

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Окружающий мир
Бортникова Надежда Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ г. Керчи РК «Школа № 4 им. А. С. Пушкина»
Природные зоны. Тундра 4 класс

Слайд 2

Карта России

Слайд 3

Зона Арктических пустынь

Слайд 4

Слайд 5

ОТГАДАЙ КРОССВОРД
3
6
5
4
2
1
А
Г
П
И
А
Р
Д
Н
У
Т
С
О
Д
Ь
О
В
Т
Л
А
Р
В
К
Р
А
А
Л
К
С
Я
Л
К
А
Е
И
К
Й
О
И

Слайд 6

Т У Н Д Р А

Слайд 7

Где расположена зона тундры? Каковы особенности неживой природы в этой зоне? Как эти особенности влияют на животный и растительный мир? Как связаны друг с другом человек и тундра?

Слайд 8

Слайд 9

ТУНДРА

Слайд 10

ЭКОЛОГИ
ЗООЛОГИ
БОТАНИКИ

Слайд 11

Слайд 12

Немного южнее зоны арктических пустынь расположилась зона тундры. Слово «тундра» в переводе с языка местных жителей означает «безлесье». . Тундра занимает значительную часть побережья Северного Ледовитого океана. Зима здесь длится более полугода. Она холодная с сильными морозами и метелями.

Слайд 13

Земля проморожена на глубину до 500 метров. Солнце здесь поднимается выше, чем в Арктике, поэтому лето более длинное – 2-3 месяца. Днём температура в летний день бывает до +10 градусов. Верхний слой земли прогревается и оттаивает, но не более, чем на полметра. Кругом образуются небольшие болотца и озера, потому что вода не просачивается в мёрзлую почву.

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Суровая зима (температура до – 50 градусов). Многолетняя мерзлота. Лето 2 — 3 месяца, прохладное и короткое (температура до + 10 градусов). Летом полярные день , зимой — полярная ночь. Летом много болот, мелких озёр.

Слайд 17

Слайд 18

лето

Слайд 19

Второе название ягеля – олений мох. Хороший корм для северных оленей. Некоторые виды содержат усниновую кислоту, обладающую антибиотическими свойствами. Ненцы используют эти свойства ягеля для лечения некоторых болезней.
Я Г Е Л Ь

Слайд 20

Ягель

Слайд 21

морошка

Слайд 22

Слайд 23

Брусника

Слайд 24

Слайд 25

Здесь можно встретить и берёзку, но не такую, какой мы её привыкли видеть. Здесь растёт карликовая берёзка. Она маленькая, чтобы не замёрзнуть, ей надо быть поближе к земле, стелиться. Листочки мелкие, жёсткие. Это деревце укрывают мхи и лишайники, помогая победить холод ветров и низких температур.

Слайд 26

Карликовая березка

Слайд 27

Карликовая ива

Слайд 28

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ТУНДРЫ
Растительный мир тундры. Растения низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и мелкие листья.
Карликовая ива
Карликовая берёза
Черника
Морошка
Мхи
Лишайники

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Лебеди – величественные, грациозные птицы. Они летают со скоростью 60-80 км в час. Большинство лебедей образуют семейные пары на всю жизнь. Гнёзда у них большие, почти полтора метра в диаметре. Самка откладывает от 3 до 7 яиц, которые насиживает около 7 недель. На пруду может жить только одна лебединая семья, других жителей они не терпят.
Лебеди

Слайд 32

Слайд 33

кулик

Слайд 34

Ещё одна крупная птица – белая куропатка. Белой она становится на зиму, а летом птица такая же серая, как и другие её родственницы. Гнездо белой куропатки – небольшое углубление, выстланное травой, веточками и листьями. Самка откладывает 8 – 12 яиц, которые потом высиживает. Белые куропатки – общительные птицы. Когда птенцы смогут выбираться из гнезда, вся семья начинает кочевать с места на место и часто присоединяется к другим семьям.
Белая куропатка

Слайд 35

Белая куропатка

Слайд 36

Бесшумный полёт, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенная реакция – качества, за которые сов в народе назвали пернатыми кошками. Как и кошки, они питаются грызунами. В тундре таким грызуном является лемминг. Да и сова отличается от птиц, к которым мы привыкли. Она белого цвета. Размах крыльев у неё до 160 см, вес – килограмма два с половиной. Гнездо – просто ямка. Откладывает от 3-4 до 11-13 яиц. Охотится сова с земли: сидит на каком-нибудь холмике и выглядывает добычу. Увидела – взлетела и схватила.
Полярная сова

Слайд 37

Слайд 38

Ест не только траву и лишайники, но и мелких млекопитающих и птиц. Имеет удлиненное туловище и шею, но относительно короткие ноги. Длина тела до 200 — 220 см, высота до 110—140 см, масса до 100—220 кг. Копыта большие, широкие, изогнутые, как совок, и оба копыта вместе образуют подобие большой ложки, удобной для разгребания снега. Летняя окраска меха диких оленей однотонная кофейно-бурая или серо-бурая. Бока шеи и подвес светлые. Зимняя окраска более изменчива, от довольно темной до почти белой, часто довольно пестрая, состоящая из светлых и темных участков.
Северный олень

Слайд 39

Слайд 40

Это небольшие короткохвостые грызуны, похожие на хомячков. Зиму они проводят под снегом в уютном гнезде из травы и мха. Даже в это время они продолжают размножаться, так как имеют много пищи и не впадают в спячку. Под снегом лемминг находит вечнозелёные, многолетние растения, которые зимуют с почками, листьями и плодами. От гнезда к местам кормления зверёк прокладывает густую сеть ходов.
Лемминги

Слайд 41

ЖИВОТНЫЙ МИР ТУНДРЫ
У птиц густое оперение и защитная белая окраска, у зверей – густой мех, толстый подкожный слой жира.
Лемминг
Северный олень
Песец
Полярная сова
Гагарка
Белая куропатка

Слайд 42

Основные занятия населения тундры. Экологические проблемы тундры. Охрана природы тундры.

Слайд 43

Плотность населения в тундре невелика: меньше 1 человека на 1 кв. км. Здесь живут ханты, манси, эскимосы, якуты, чукчи и др.

Слайд 44

Слайд 45

Основное занятие населения тундры – оленеводство.

Слайд 46

Слайд 47

Ведётся добыча полезных ископаемых – нефти и газа.

Слайд 48

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
Нарушается верхний слой почвы от гусениц тракторов и вездеходов. Природа загрязняется нефтью во время её добычи. Незаконная охота, браконьерство Вытаптываются оленьи пастбища.

Слайд 49

Таймырский заповедник Создан 23 февраля 1979 года, реально функционирует с 1985 г. Охватывает зоны лесотундры, арктических тундр, а также горные тундры гор Бырранга. Основная цель -сохранение и изучение животных. Особое внимание – охране краснозобой казарки и дикого северного оленя.

Слайд 50

Слайд 51

Создан 23 февраля 1979 года . Один из крупнейших заповедников России, расположенный на полуострове Таймыр. Таймырский заповедник состоит из 4 участков. Площадь 1 781 928 га, филиал включает 37 018 га морской акватории моря Лаптевых. Вся территория заповедника находится в зоне сплошной многолетней мерзлоты. Погода здесь не балует теплом: заморозки и снег бывают даже в июле. Зимой на водоёмах образуется лёд толщиной около 2 метров.
Таймырский заповедник

Слайд 52

В заповеднике отмечены 21 вид млекопитающих, существует самое крупное в мире стадо северного дикого оленя. На территории заповедника произрастают 430 видов высших растений, 222 вида мхов и 265 — лишайников. Встречено 116 видов птиц, 74 из них гнездятся, в реках и озерах водится свыше 15 видов рыб. Здесь водятся лососевые, нельма, муксун, ряпушка, сиг, омуль; в озерах встречаются гольцы. Обычны также налим, хариус сибирский, корюшка сибирская. Один из самых замечательных видов орнитофауны — краснозобая казарка. Более двадцати лет назад в таймырской тундре начали эксперимент по расселению овцебыка . Теперь около полутора тысяч этих интересных животных расселились по восточному Таймыру.

Слайд 53

Обитатели Таймырского заповедника
Овцебыки
Корюшка
Омуль
Красногрудая казарка

Слайд 54

Природные богатства тундры взяты под охрану, созданы заповедники.
Белый журавль
Тундровый лебедь
Краснозобая казарка
Кречет

Слайд 55

ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

Слайд 56

Итог урока
Что узнали нового?

Слайд 57

Знай и береги природу-колыбель человечества!

Слайд 58


Домашнее задание. 1.Повторить материал с.84-94, выполнить задания в рабочей тетради, с. 7- 8. 2. Кто работал по карточке красного цвета, составить 2 – 3 цепи питания, характерные для тундры. 3. Конкурс рисунков «Тундра». (по желанию)

Слайд 59


Работал хорошо
Работал в полную силу.
Мог работать лучше.

Слайд 60

МОЛОДЦЫ ! Спасибо за урок!

Природные зоны России. Тундра | Презентация к уроку по окружающему миру (4 класс) на тему:

Слайд 2

Зона арктических пустынь расположена: А)на островах Тихого океана; Б)на островах Индийского океана; В)на островах Северного Ледовитого океана;

Слайд 3

2. Территория зоны: А) не имеет коренного населения; Б) густо заселена людьми;

Слайд 4

3. В ледяной зоне растут: А) кедры, березы, черемуха; Б) лишайники, мхи, полярные маки; В) бузина, орешник, айва;

Слайд 5

4. В Арктике обитают животные: А) бобры, нутрии, хомяки; Б) волки, белые медведи, рыси; В) моржи, тюлени, белые медведи;

Слайд 7

Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Находится южнее арктических пустынь на материке Евразия.

Слайд 8

Долгая суровая зима (7-8 мес.) и короткое прохладное лето. Летом земля оттаивает на 10-50 см, а ниже – вечная мерзлота. Круглый год дуют холодные ветра, а зимой свирепствует вьюга.

Слайд 9

Низкорослые, многие из них стелются по земле. Карликовая ива Карликовая березка

Слайд 10

Морошка Голубика Брусника Ягель

Слайд 11

Летом в тундре много комаров, мошек. На лето прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики. Здесь они выводят птенцов, а на зиму улетают в теплые края.

Слайд 12

Растительноядная птица. Летом ее оперение бурое, а зимой – белое. Ноги к зиме покрываются перьями до самых когтей. Это защищает ее от холода и позволяет ходить по снегу, не проваливаясь.

Слайд 13

Хищная птица. Оперение круглый год белое. Охотится на куропаток, на леммингов.

Слайд 14

Лемминги – маленькие зверьки. Зимой не впадают в спячку, выводят потомство под снегом. Хищный зверь, жизнь которого во многом зависит от леммингов.

Слайд 15

Живут стадами, которые кочуют по тундре. К зиме уходят в более южные районы, где легче прокормиться. За стадами оленей следуют волки, которые охотятся на больных и слабых животных. Основной корм – ягель.

Слайд 16

Основное занятие населения – оленеводство. В тундре ведутся поиски и добыча полезных ископаемых: нефти и газа. Под охрану взяты редкие животные .

Слайд 17

На севере России, на Таймырском полуострове, большой участок тундры в 1979 году взят под охрану.

Природные зоны: тундра | Презентация к уроку (окружающий мир, 4 класс) на тему:

Слайд 1

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ: ТУНДРА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 4 КЛАСС УМК «ГАРМОНИЯ» МАРЧЕНКО Е.В. МБОУ СОШ №3 Г. КРАСНЫЙ СУЛИН РОСТОВСКАЯ ОБЛ.

Слайд 2

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

Слайд 3

Тундра ЗОНА ТУНДРЫ: ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПОБЕРЕЖЬЯ СЕВЕРНОГО ЛЕДОВИТОГО ОКЕАНА

Слайд 4

КЛИМАТ ЗИМА ДЛИТСЯ БОЛЕЕ 6 МЕСЯЦЕВ ТЕМПЕРАТУРА ЗИМОЙ — 50⁰ ЛЕТОМ НЕ ВЫШЕ +10⁰ ЛЕТОМ ВОЗМОЖЕН ДОЖДЬ, ВЕТЕР, СНЕГ

Слайд 5

Северный полярный круг- условная линия, Которая отмечает места на Земле, где Солнце не заходит один раз в году-22 июня. СЕВЕРНЫЙ ПОЛЯРНЫЙ КРУГ

Слайд 6

ЛЕТОМ СЛОЙ МЕРЗЛОТЫ ПОДТАИВАЕТ НА ГЛУБИНУ ДО 1 МЕТРА. ОБРАЗУЮТСЯ МНОГОЧИСЛЕННЫЕ БОЛОТЦА И РУЧЕЙКИ.

Слайд 7

БЕЗЛЕСЬЕ- ГЛАВНЫЙ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК ТУНДРЫ. «ТУНДРА» В ПЕРЕВОДЕ С ЯЗЫКА МЕСТНЫХ ЖИТЕЛЕЙ «БЕЗЛЕСНЫЙ»

Слайд 8

БОЛЬШИЕ УЧАСТКИ В ТУНДРЕ ЗАНИМАЕТ ЛИШАЙНИК ЯГЕЛЬ.

Слайд 9

БОЛОТА ЗАРАСТАЮТ МХОМ СФАГНУМОМ

Слайд 10

КЛЮКВА ГОЛУБИКА МОРОШКА ВЕРОНИКА ЯГОДЫ ТУНДРЫ

Слайд 11

КАРЛИКОВАЯ БЕРЁЗА ПОЛЯРНАЯ ИВА ДЕРЕВЬЯ ТУНДРЫ

Слайд 12

ПОЛЯРНЫЙ МАК НЕЗАБУДКА ПУШИЦА ЦВЕТЫ ТУНДРЫ

Слайд 13

ЖИВОТНЫЕ ТУНДРЫ СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ (КАРИБУ)

Слайд 14

ПЕСЕЦ ПОЛЯРНЫЙ ВОЛК ПОЛЯРНЫЙ ЗАЯЦ

Слайд 15

КОПЫТНЫЙ ЛЕММИНГ С НАЧАЛОМ ЗИМЫ ЛЕММИНГ ПОКИДАЕТ СВОЮ ДЛИННУЮ НОРУ В ЗЕМЛЕЙ И ПЕРЕХОДИТ К ЖИЗНИ ПОД СНЕГОМ.

Слайд 16

ПОЛЯРНАЯ СОВА

Слайд 17

ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ ТУНДРЫ ГУСЬ БЕЛОШЕЙ МАЛЫЙ ЛЕБЕДЬ (ТУНДРОВЫЙ) БЕЛОКЛЮВАЯ ГАГАРА

Слайд 18

БЭРДОВ ПЕСОЧНИК КУЛИК ЛОПАТЕНЬ САПСАН КРЕЧЕТ СТЕРХ ПТИЦЫ ТУНДРЫ

Слайд 19

ОВЦЕБЫК ОВЦЕБЫК ПИТАЕТСЯ МХОМ И ТРАВЯНИСТОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТЬЮ. ЗАНЕСЕН В КРАСНУЮ КНИГУ.

Слайд 20

ЭВЕНКИ ЧУКЧИ ХАНТЫ СААМЫ НЕНЦЫ НАНАЙЦЫ КОРЕННЫЕ ЖИТЕЛИ ТУНДРЫ

Слайд 21

Чумы сооружают из палок и костей крупных животных. Чум покрывают сверху шкурами. Потолок в чуме чёрен от дыма, так как в центре такого строения складывают очаг.

Слайд 22

ОЛЕНЕВОДСТВО- ОДНО ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАНЯТИЙ КОРЕННЫХ ЖИТЕЛЕЙ ТУНДРЫ

Слайд 23

Занятия коренных народов тундры рыболовство и охота

Презентация по окружающему миру на тему: » Тундра»

Работа в парах

  • Найдите на карте природных зон тундру .
  • В каком поясе земли она находится?
  • Что вы можете рассказать о ней по карте?

Тундра

Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее арктических пустынь .

Тундра – это холодная безлесная равнина . Часть её расположена на Восточно-Европейской равнине, а часть – на Западно-Сибирской. .

Суров климат тундры

Зима продолжается

7-8 месяцев, а морозы достигают до -50°С.

В середине зимы два месяца длится полярная ночь .

Лето короткое и прохладное.

Круглый год дуют сильные ветры, а зимой свирепствует пурга.

Летом поверхность тундры оттаивает примерно на полметра в глубину. Ниже – вечная мерзлота . Она не пропускает дожде-вую и талую воду на глубину.

А с поверхности поч-вы вода испаряется медленно из-за низ-кой температуры. Поэтому в тундре очень много болот и озёр, а почва влажная .

Природные условия тундры

Равнина

Вечная мерзлота

Суровая зима (t до -50°С)

Прохладное короткое лето

Полярный день и полярная ночь

Много болот и озёр

Работа в парах

2 ряд

3 ряд

1 ряд

Животные

Тундра и человек

тундры

(с.93-94)

Растения тундры (с.90-91)

(с.91-92)

  • Занятия населения.
  • Экологические проблемы.
  • Охрана приро-ды тундры.
  • Примеры растений.
  • Как приспо-собились к жизни?
  • Примеры животных.
  • Как приспо-собились к жизни?

Растения тундры

Мох

Ягель

Голубика

Карликовая

Карликовая

берёзка

ива

Морошка

Приспособление растений к условиям тундры

Низкорослые

Стелются по земле

Небольшие корни в

поверхностном слое почвы

Мелкие листья

Животный мир тундры

Белая куропатка

Белая сова

Кречет

Журавль

Кулик

Гусь

Животный мир тундры

Лемминг

Песец

Дикий северный олень

Волк

Животный мир тундры

Комары и мошки

Приспособление животных к условиям тундры

Густое оперение

Тёплый мех

Перья на ногах до когтей

Защитная белая окраска

Хозяйственная деятельность человека

Оленеводство

Добыча полезных ископаемых (нефть, газ)

Экологические проблемы

Нарушается поверхность почвы

от гусениц тракторов и вездехо-

дов, исчезают растения.

Местность загрязняется нефтью

во время добычи.

Незаконная охота – браконьерство.

Оленьи пастбища вытаптываются,

потому что оленей не всегда

вовремя перегоняют на другие места.

Охрана природы тундры

Запретить

браконьерство

Взять под охрану

оленьи пастбища

Не использовать тяжё-

лую технику

Бережно использовать

природные богатства

Подведём итоги:

Почему растительный и

животный мир тундры

богаче, чем в зоне

арктических пустынь?

Источники:

  • http://katyaburg.ru/razdely/krasota-prirody/tundra-zhivotnye-rasteniya-video-foto-kartinki
  • http://funzoo.ru/glamour/2584-polyarnaya-sova.html
  • http://vidyaevo.blogspot.com/2008/05/blog-post_10.html
  • http://www.geolink-group.com/tourclub/trips/2003ks2/photoview/photo06.html
  • http://hatanga-xram.prihod.ru/nationscategory/view/id/829
  • http://fotki.yandex.ru/users/julysha2008/view/274681/
  • http://fotki.yandex.ru/users/kamikaze1979/view/19355/
  • http://extreme.perm.ru/photo/summerkamchatka/35/
  • http://www.photosight.ru/photos/20206/
  • http://adm.yanao.ru/51
  • http://yudzina.narod.ru/lekarstvennie_travi/yagel/
  • http://pochemy.net/?n=330
  • http://www.kandalaksha-reserve.org/foto_gallery/photo_lishai.htm
  • http://fotki.yandex.ru/users/bluesrock/view/123204/
  • http://www.photosight.ru/photo/alone/1571568/
  • http://baikalfond.narod.ru/photo/026/index.html
  • http://blogs.mail.ru/mail/zubchenkotv/1f9b1a04ddfe5d0d.html
  • http://www.hunt72.ru/viewtopic.php?f=69&t=1536
  • http://blogs.privet.ru/community/NEORDINAR.NO/tags/101828
  • http://meshkoff.35photo.ru/photo_137779/
  • http://fotki.yandex.ru/users/shulga10/view/164881/
  • http://www.stfond.ru/s-ya.htm?print=true
  • http://www.vorcutincy.ru/album/image_page.php?album_id=268&image_id=8158
  • http://blogs.privet.ru/community/concursu/76197066
  • http://cdb-murmansk.ucoz.ru/index/teni_tundry_dajdzhest/0-73
  • http://blog.imhonet.ru/author/magiksa/
  • http://forum.zoologist.ru/viewtopic.php?pid=72329
  • http://blog.sport-express.ru/community/futbol/post103644666/page80.html
  • http://www.izhevskinfo.ru/news/cont_1525.html
  • http://www.usnov.ru/selhoz/7752-olenevodstvo-v-prioritety-razvitiya-severa.html
  • http://mivex.a-nix.org/index.php?route=information/news&new

Панова

Оксана Владимировна

учитель

начальных классов

МАОУ «Гимназия №4»

г. Великого Новгорода

Персональный сайт:

http://www.panowa-ox.narod.ru/

E-mail: [email protected]

Доклад на тему Животные тундры (4 класс окружающий мир сообщение)

Тундра – это тот вид природных зон, который находятся за северной границей лесной растительности. Располагается в зоне вечной мерзлоты, сильных ветров и высокой влажности.

Одними из самых многочисленных и распространённых жителей тундры, являются:

  1. Полярная лисица
  2. Американский суслик
  3. Лемминги
  4. Олени
  5. Арктический беляк
  6. Белый медведь
  7. Тундровый волк

Рассмотрим этих представителей подробнее.

Полярная лисица или песец. Относится к семейству псовых. Это единственный представитель семейства, который сезонно меняет окрас. Песец употребляет в пищу всё то, что можно найти в тундре, его рацион пропитания составляют приблизительно 125 видов различных животных и птиц, и в районе 25 видов различной растительности. Песцы моногамны, но и случаются исключения. Иногда можно встретить небольшую колонию песцов из 2х-3х семей. В семью входят двое взрослых, их нынешний помет, а также самки из прошлого помета.

Американский суслик или еврашка, грызун, относится к семейству беличьи. Суслики обязательно впадают в спячку, и арктический суслик не исключение. Этот вид прекрасно себя чувствует при температуре минус, в их гнездах температурные показатели опускаются от -3х до -4х градусов Цельсия, а температура тела животного падает до +10. В их жире преобладают олеиновые кислоты, что и помогает выжить в таких условиях. Суслики практически всеядны, из-за арктического климата им важны животные корма.

Лемминги – это грызуны, относящиеся к семейству хомяковых. У них растительный рацион питания, поскольку лемминги не впадают в спячку, они делают запасы на зиму. Когда в их естественной среде обитания идет нехватка пропитания, лемминги собираются и мигрируют.

Северный олень. Его конечности прекрасно приспособлены, для того чтобы увеличить площадь опоры, а также для удержания животного даже на рыхлом снеге. Его копыта расширены, пальцы хорошо функционируют, а также имеют развитую структуру. Суставы средних пальцев при необходимости могут принять практически горизонтальное положение. К зиме копыта обрастают щетинистыми волосами. Основной рацион они добывают из-под снега. Используют любую возможность попастись на «выдувах». Они поедают практически всю растительность, которую могут найти.

Арктический беляк или полярный заяц. В более холодной местности мех белый круглогодично, немного южнее летом белый мех сменяется на седовато-голубой окрас. Травоядное, в рационе преобладают деревянистые растения. Благодаря отличному обонянию выкапывает из-под снега ивовые прутья и коренья. Их зубы и когти прекрасно адаптированы, для того чтобы пробить и прогрызть лёд.

Белый медведь – по праву заслуживает статус самого крупного наземного хищника. Проживает на дрейфующих или припайных морских льдах. Всеяден, при случае включает в рацион падаль. Совершает кочевые переходы, которые зависят от того как меняется граница полярных льдов. Зимняя спячка не является обязательным ритуалом, обязательно в спячку впадают беременные самки.

Тундровый волк. Этот вид имеет длинный и мягкий волосяной покров, что обеспечивает сохранение тепла в условиях тундры. В зависимости от распределения оленей, распределяются и волки.

Тундра – это суровая природная зона, но и к ней смогли прекрасно приспособиться различные виды животных.

Животные тундры

Интересные ответы

Сообщение о тундре — животные и растения, экологические проблемы природной зоны: окружающий мир 4 класс

Тундра — это природная зона, которая лежит севернее зоны лесов. На территории России она раскинулась от Кольского полуострова до Чукотки.

Климат

Тундра делится на три вида:

  • Южная — ближе всего к зоне лесов.
  • Средняя — севернее южной.
  • Арктическая — самая холодная, северная часть этого природного пояса. Она граничит с зоной вечных снегов.

Зима в этой климатической зоне длится 8-9 месяцев. Лето короткое — 3-4 месяца. Замерзшая земля летом почти не оттаивает, поэтому тундровую поверхность называют «вечной мерзлотой». Даже в середине лета здесь может ударить мороз и выпасть снег.

Летняя температура не бывает выше +10˚ С. Земля оттаивает всего на несколько сантиметров. В южной части летом бывает до +11˚ С. Земля там оттаивает глубже и поэтому образуется много болот и озер.

Зимой снежный покров не превышает 15-30 см. Всё время дуют очень сильные ветра. Поэтому снег не лежит, а постоянно движется. С любых возвышенностей его сдувает полностью.

Осадков выпадает мало, но их всё равно больше, чем испаряется воды с земли. Поэтому почва перенасыщена влагой.

Почва

В тундре бывает песчаная, глинистая, торфяная, каменистая почва. На западе России — это глинисто-песчаные равнины с множеством рек, болот и озер. На востоке встречаются горные хребты и скалы.

Тундровые почвы совсем неплодородны. На высоких местах, где снег сдувается ветром, почва совсем не имеет растительности. На поверхность выступает только мерзлая глина или песок. Такие участки называют «глиняными медальонами».

Растительный мир

Когда ветер с силой гонит по равнине снег — он срезает торчащие верхушки трав и кустарников, словно подстригает их. Поэтому растения не могут вырастать высокими. Только в низинах южной тундры бывают деревья и кустарники в рост человека.

В основном тут растут травы, мхи и лишайники. Чем севернее — тем меньше встречается трав и больше мхов. В средней зоне попадаются стелящиеся ива и берёза. В арктической — стелящиеся кустарники.

Мхи и лишайники растут так плотно, что напоминают подушку. В их толще могут прятаться кустики брусники, клюквы, морошки и даже карликовые деревья. Самый ценный мох — это ягель или олений мох. Этим мхом питаются северные олени.

На глинистых почвах растут мхи и травы, на каменистых и песчаных — лишайники. На торфяных почвах преобладают мхи, ягоды и стелящиеся деревья. Всем растениям в тундре не хватает тепла. Поэтому корни растений растут не вглубь, а по поверхности.

Животный мир

Животный мир тундровой зоны разнообразен. Здесь водятся лемминги — мелкие грызуны, которые очень быстро размножаются. Живут тут также серый и белый песец, белые полярные лисы, волки, медведи.

Главное животное тундры — северный олень. Он не боится холода и ветра. У него такие широкие копыта, что он может ходить по снегу и не проваливаться. Он умеет разгребать копытами снег и добывать мох-ягель.

Из птиц постоянно живут в этих широтах полярные куропатки, совы и полярная утка — гага. На лето прилетают различные перелетные птицы с юга.

Все полярные животные и птицы меняют окраску. Летом они серо-коричневые, под цвет ландшафта. Зимой они белые или светло-серые, как снег.

Экология

Человек разрушает экологию севера. Это происходит из-за добычи полезных ископаемых. Пролившаяся нефть загрязняет почву. Сгоревшая нефть делает участки земной поверхности безжизненными. На расчищенных ото мха площадках образуются озёра, потому что сильнее прогревается почва и оттаивает мерзлота.

Животные не могут переходить через трубы нефтепроводов в поисках корма и погибают от голода. На животных и птиц всегда охотились люди. Поэтому многие полярные животные и птицы находятся на грани исчезновения и занесены в Красную книгу.

Для сообщения в тундре применяют авиацию и вездеходы. Вездеходы сильно повреждают хрупкую растительность, которая потом восстанавливается десятки лет. Самый лучший транспорт северных жителей — это упряжки оленей.

Хотя тундра беднее других природных зон, но она способна прокормить полярных животных и перелётных птиц. Поэтому нужно беречь её природу.


Если это сообщение тебе пригодилось, буда рада видеть тебя в группе ВКонтакте. А ещё — спасибо, если ты нажмёшь на одну из кнопочек «лайков»:

Вы можете оставить комментарий к докладу.

Жизнь в полярных краях — помимо пингвинов и белых медведей

Биомы (например, тундра) — универсальная тема, которая может соответствовать научным стандартам в начальной учебной программе. Учителя начальных классов и учащиеся, как правило, сосредотачиваются на отдельных видах, обитающих в тундре, в то время как учащиеся старших классов начальной школы узнают о характеристиках биома, взаимодействии между видами, пищевых цепях и сетях. Это также дает учащимся возможность сравнить и сопоставить климат, растения и животных своего родного города и региона с климатом, растениями и животными другого типа.

Мы выделили уроки в четырех категориях: животные и растения тундры, биом тундры, вечная мерзлота, хищник/жертва и пищевая сеть. Мы объединили уроки с предложениями по интеграции грамотности — почему бы не научить учащихся собирать информацию из текста или создать газету для биома тундры?

Наконец, мы привели все уроки в соответствие с национальными стандартами науки и грамотности. Вы можете полностью прочитать Национальных стандартов научного образования онлайн бесплатно или зарегистрироваться, чтобы скачать бесплатный PDF-файл.Стандарты содержания находятся в Главе 6. Стандарты по английскому языку доступны на веб-сайте Национального совета учителей английского языка.

ТУНДРОВЫЕ ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ

Мобиль для арктических существ (классы K-5)
Учащиеся создают мобиль из арктических животных, которые зависят друг от друга в плане еды. Хотя животные относятся к морским видам, учащиеся все равно получат представление о пищевой цепи. Это может быть деятельность под руководством учителя или самостоятельная деятельность, в зависимости от класса.Это задание соответствует стандарту содержания «Науки о жизни» Национальных стандартов научного образования для классов K-4.

Жизнь в арктической тундре (классы K-8)
В этой статье Scholastic.com содержатся идеи для практических занятий о тундре и ее обитателях. Отличные идеи для учебных центров! Эти занятия соответствуют стандартам содержания «Наука как исследование» и «Науки о жизни» Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4.

Чтобы интегрировать грамотность в эти занятия, попробуйте нашу виртуальную книжную полку и следующие уроки:

Слушай, смотри и учись: процесс сбора информации (классы K-2)
Этот урок моделирует процесс сбора информации для учащихся начальных классов, когда они слушают и просматривают ресурсы в поисках информации, относящейся к вопросам на информационном колесе. .Урок (и информационное колесо) можно изменить, чтобы сосредоточиться на животном, обитающем в тундре, или на самом биоме тундры. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE/IRA: 1, 7.

Прогнозирование и сбор информации с помощью научно-популярных текстов (классы K-2)
Этот урок помогает учителям знакомить учащихся с документальной литературой и использовать ее в информационных целях. Учащиеся развивают понимание документальной литературы посредством взаимодействия со сверстниками и практического опыта работы с книгами.Они используют графические органайзеры, чтобы записывать свои мысли и новые знания. Хотя этот урок посвящен изучению африканской саванны, учителя могут легко изменить его, чтобы он соответствовал уроку тундры. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE/IRA: 1, 3, 7, 11.

ТУНДРОВЫЙ БИОМ

Где живут существа (3–5 классы)
Учащиеся используют видео, изображения и интерактивные задания, чтобы узнать об условиях окружающей среды и видах, обитающих в нескольких биомах, включая тундру.Этот урок соответствует стандарту содержания естественных наук Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4 и 5-8.

Чтобы интегрировать грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Экосистемная журналистика (3–5 классы)
В этой статье из журнала NSTA «Наука и дети» описывается оценочное задание, в котором учащиеся продемонстрировали знания об экосистеме через созданную учащимися газету. Хотя первоначальный урок был посвящен прериям, его можно было легко изменить, сосредоточив внимание на тундре.Включает рубрику, согласование стандартов и сопутствующие ресурсы. Статьи бесплатны для членов NSTA и 0,99 доллара США для нечленов. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE/IRA: 4, 5, 6, 7, 8, 12.

Экспедиция по исследованию биомов (3-5 классы)
Учащиеся отправляются в виртуальные экспедиции в мировые биомы и создают трехмерную модель одного из них. Включает удобный для студентов сайт What’s It Like Where You Live?. Этот урок соответствует стандарту содержания естественных наук Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4 и 5-8.

Чтобы интегрировать грамотность в эти занятия, попробуйте нашу виртуальную книжную полку и следующий урок:

Преподавание естественных наук с помощью книжек с картинками: урок тропического леса (3–5 классы)
Этот урок включает в себя предварительные занятия по чтению, конспектирование и развитие словарного запаса, а также действия после чтения. Хотя урок был создан вокруг тропического леса, учителя могут легко изменить его, используя книги на тему тундры с виртуальной книжной полки этого месяца. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE/IRA: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 12.

Eeko Travelers: Изучение разнообразия (3-5 классы)
На этом уроке учащиеся изучат разнообразие пяти различных экосистем. Они будут использовать интерактивный сайт EekoWorld (Окружающая среда), узнавая о растениях и дикой природе, угрозах различным экосистемам и способах, которыми люди внесли положительные изменения в окружающую среду. Они проведут интернет-исследование, создадут туристическую брошюру, в которой будут освещены все, что они узнали об экосистемах, и проведут презентацию в классе.Этот урок соответствует стандартам содержания «Науки о жизни и науки в личных и социальных аспектах» Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4 и 5-8.

Чтобы интегрировать грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Все о нашем городе: использование брошюр для обучения информационному письму (3–5 классы)
Учащиеся создают брошюры, используя печатные и непечатные ресурсы. Учителя могут изменить урок так, чтобы учащиеся создавали туристическую брошюру об экосистеме (например, тундре), а не о местном сообществе.Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE/IRA: 4, 5, 7, 8, 12.

Изучение арктической тундры (3-5 классы)
Учащиеся узнают об арктической тундре и сравнивают ее с другими экосистемами, а затем сочиняют стихотворение об этой уникальной среде. Этот урок соответствует стандарту содержания естественных наук Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4 и 5-8.

Чтобы интегрировать грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Написание стихов на научную тему в начальных классах
В этой статье Помимо пингвинов и белых медведей описываются типы поэзии и ссылки на планы уроков для учителей начальных классов.


ВЕЧНАЯ МЕРЗЛОТА

Пермачто? (Класс К-5 с изменениями)
Учащиеся моделируют вечную мерзлоту и наблюдают, что происходит с конструкциями, построенными на оттаивающей вечной мерзлоте. Этот урок соответствует стандартам содержания «Наука о Земле и космосе» и «Наука в личных и социальных аспектах» Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4 и 5-8.

Холодная пустыня Аляски (3-5 классы)
Этот сайт содержит справочную информацию и несколько практических занятий о вечной мерзлоте и приспособлениях к жизни в тундре.Этот урок соответствует стандартам содержания «Наука как исследование», «Наука о Земле и космосе», «Наука о жизни» и «Наука в личных и социальных аспектах» Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4 и 5-8.

Навыки грамотности, рассматриваемые на этих уроках, включают:

  • Делать прогнозы
  • Создание диаграмм и запись наблюдений
  • Ведение дневника (для объяснения, уточнения и обобщения)

ХИЩНИК/ДОбыча И ПИЩЕВЫЕ ПАУТИНЫ

Волк и лось (3-5 классы)
Учащиеся разыгрывают отношения хищник/жертва.Эта деятельность может быть изменена, чтобы сосредоточиться на любой паре хищник/жертва, найденной в тундре. Этот урок соответствует стандарту содержания естественных наук Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4 и 5-8.

Установление связи дикой природы леса и тундры (3–5 классы) Учащиеся создают пищевые сети тундры и бореальных лесов, используя карточки экологии Аляски (предоставляется в формате pdf) и шнур. Учителя могут захотеть использовать малярную ленту, чтобы заклеить паутину после ее формирования. Этот урок соответствует стандартам содержания «Науки о жизни и науки в личных и социальных аспектах» Национальных стандартов естественнонаучного образования для классов K-4 и 5-8.

Навыки грамотности, рассматриваемые на этих уроках, включают:

  • Делать прогнозы
  • Создание диаграмм и запись наблюдений
  • Ведение дневника (для объяснения, уточнения и обобщения)

Эта статья была написана Джессикой Фрис-Гейтер. Для получения дополнительной информации см. страницу участников. Пишите Кимберли Лайтл, главному исследователю, с любыми вопросами о содержании этого сайта.

Copyright Апрель 2009 г. – Университет штата Огайо. Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 0733024. Любые мнения, выводы и выводы или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают взгляды Национального научного фонда. Фундамент. Эта работа находится под лицензией  Attribution-ShareAlike 3.0 Unported Creative Commons license .

Пять основных типов биомов

Биом — это большая территория, характеризующаяся растительностью, почвой, климатом и животным миром. Существует пять основных типов биомов: водные, пастбищные, лесные, пустынные и тундровые, хотя некоторые из этих биомов можно разделить на более конкретные категории, такие как пресноводные, морские, саванна, тропические леса, тропические леса умеренного пояса и тайга.

Водные биомы включают как пресноводные, так и морские биомы.Пресноводные биомы — это водоемы, окруженные землей, такие как пруды, реки и озера, в которых содержание соли составляет менее одного процента. Морские биомы покрывают почти три четверти поверхности Земли. Морские биомы включают океан, коралловые рифы и эстуарии.

Луга — это открытые регионы с преобладанием травы и теплым сухим климатом. Есть два типа лугов: тропические луга (иногда называемые саваннами) и луга умеренного пояса. Саванны находятся ближе к экватору и могут иметь несколько разбросанных деревьев.Они покрывают почти половину континента Африки, а также районы Австралии, Индии и Южной Америки. Луга умеренного пояса находятся дальше от экватора, в Южной Африке, Венгрии, Аргентине, Уругвае, Северной Америке и России. В них нет деревьев и кустарников, и осадков выпадает меньше, чем в саваннах. Прерии и степи — это два типа лугов умеренного пояса; прерии характеризуются более высокими травами, а степи — более низкими травами.

В лесах преобладают деревья, и они покрывают примерно одну треть Земли.Леса содержат большую часть наземного биоразнообразия мира, включая насекомых, птиц и млекопитающих. Три основных лесных биома — это леса умеренного пояса, тропические леса и бореальные леса (также известные как тайга). Эти типы леса встречаются на разных широтах и, следовательно, находятся в разных климатических условиях. Тропические леса теплые, влажные и расположены близко к экватору. Леса умеренного пояса находятся в более высоких широтах и ​​имеют все четыре времени года. Бореальные леса встречаются еще в более высоких широтах и ​​имеют самый холодный и сухой климат, где осадки выпадают преимущественно в виде снега.

Пустыни — это засушливые районы, где количество осадков составляет менее 50 сантиметров (20 дюймов) в год. Они покрывают около 20 процентов поверхности Земли. Пустыни могут быть как холодными, так и жаркими, хотя большинство из них находится в субтропических районах. Из-за экстремальных условий в пустынях не так много биоразнообразия, как в других биомах. Любая растительность и дикие животные, обитающие в пустыне, должны иметь специальные приспособления для выживания в засушливой среде. Дикая природа пустыни состоит в основном из рептилий и мелких млекопитающих.Пустыни можно разделить на четыре категории в зависимости от их географического положения или климатических условий: жаркие и сухие, полузасушливые, прибрежные и холодные.

Тундра имеет чрезвычайно негостеприимные условия, с самыми низкими измеренными температурами любого из пяти основных биомов со среднегодовыми температурами в диапазоне от -34 до 12 градусов по Цельсию (от -29 до 54 градусов по Фаренгейту). У них также мало осадков, всего 15–25 сантиметров (от шести до десяти дюймов) в год, а также низкое качество питательных веществ в почве и короткое лето.Есть два типа тундры: арктическая и высокогорная. В тундре не так много биоразнообразия, а растительность проста, включая кустарники, травы, мхи и лишайники. Частично это связано с мерзлым слоем под поверхностью почвы, называемым вечной мерзлотой. Арктическая тундра находится к северу от бореальных лесов, а альпийская тундра находится в горах, где высота над уровнем моря слишком велика для выживания деревьев. Любая дикая природа, населяющая тундру, должна быть приспособлена к ее экстремальным условиям, чтобы выжить.

 

Ресурсы для учителей

Добро пожаловать

Добро пожаловать, учителя, в миссию : Биомы ! Этот сайт был разработан для использования учителями в классах в качестве дополнительной междисциплинарной единицы. Миссия: Биомы особенно подходит для классов с 3 по 8. Он разработан так, чтобы быть интерактивным и самокорректирующимся, что позволит каждому ученику работать в своем собственном темпе. Мы рекомендуем преподавателям предварительно просмотреть сайт, прежде чем использовать его для учащихся. Мы надеемся вам нравится ваш визит!

Вернуться к началу

голов

  • Сделайте науку увлекательной и интерактивной.
  • Поощряйте детей использовать Интернет в качестве средства обучения.
  • Предоставляет понятную информацию о мировых биомах, а также предоставляет возможности для дальнейшего исследования или более глубокого изучения.
  • Опирайтесь на знания мировой географии, математики, социальных и естественных наук.
  • Предоставить учителям возможность представить методы и процедуры исследования.
  • Обеспечение дифференцированного индивидуального обучения.
Наверх

Исходы

Студенты смогут:

  • Дайте определение и опишите биомы мира.
  • Используйте Интернет в качестве исследовательского инструмента.
  • Интерпретируйте графики и сделайте выводы.
  • Распознавать закономерности (не только математические, но и климатические закономерности Земли).
  • Сравните характеристики биома и растений.
  • Обобщайте информацию и определяйте ключевые моменты для применения в реальных ситуациях.
  • Связь широты с биомами и климатом.
Наверх

Согласование научных стандартов нового поколения (NGSS) с биомами миссии

Чтобы ознакомиться со всеми научными стандартами следующего поколения и узнать о различных методах поиска стандартов, посетите сайт https://www.nextgenscience.org/. Вы можете осуществлять поиск по уровням обучения, области практики, сквозной концепции или основной идее дисциплины.

Согласование биомов миссии с NGSS по ожидаемой производительности (PE):
3 класс:
  • 3-ЛС3-2.Используйте доказательства, подтверждающие объяснение того, что на черты может влиять окружающая среда.
  • 3-ЛС4-3. Сформулируйте аргумент с доказательствами того, что в определенной среде обитания некоторые организмы могут выжить хорошо, некоторые хуже, а некоторые вообще не могут выжить.
  • 3-ЛС4-4. Сделать заявление о достоинстве решения проблемы, вызванной изменением окружающей среды и изменением видов растений и животных, которые в ней обитают 90 109
  • 3-ESS2-1.Представляйте данные в виде таблиц и графических изображений для описания типичных погодных условий, ожидаемых в течение определенного сезона.
  • 3-ESS2-2. Получите и объедините информацию для описания климата в разных регионах мира.
  • 3-ESS3-1. Заявите о достоинстве проектного решения, которое снижает воздействие опасностей, связанных с погодой.
4 класс:
  • 4-ЛС1-1. Приведите аргумент, что растения и животные имеют внутренние и внешние структуры, которые обеспечивают выживание, рост, поведение и размножение.
  • 4-ESS2-1. Проведите наблюдения и/или измерения, чтобы получить доказательства воздействия выветривания или скорости эрозии водой, льдом, ветром или растительностью.
  • 4-ESS2-2. Анализируйте и интерпретируйте данные с карт, чтобы описать закономерности особенностей Земли.
5 класс:
  • 5-ЛС1-1. Поддержите аргумент, что растения получают материалы, необходимые им для роста, в основном из воздуха и воды
  • 5-ЛС2-1.Разработайте модель для описания движения материи среди растений, животных, редуцентов и окружающей среды.
  • 5-ESS1-2. Представляйте данные в графическом виде, чтобы выявить закономерности ежедневных изменений длины и направления теней, дня и ночи, а также сезонного появления некоторых звезд на ночном небе.
  • 5-ESS2-1. Разработайте модель, используя пример для описания способов взаимодействия геосферы, биосферы, гидросферы и/или атмосферы.
  • 5-ESS2-2.Опишите и начертите количество соленой и пресной воды в различных водоемах, чтобы предоставить данные о распределении воды на Земле.
  • 5-ESS3-1. Получайте и комбинируйте информацию о том, как отдельные сообщества используют научные идеи для защиты ресурсов Земли и окружающей среды.
Средняя школа:
  • MS-LS1 От молекул к организмам: структуры и процессы
    • МС-ЛС1-4.Используйте аргументы, основанные на эмпирических данных и научных рассуждениях, чтобы поддержать объяснение того, как характерное поведение животных и специализированные структуры растений влияют на вероятность успешного воспроизводства животных и растений соответственно.
    • МС-ЛС1-5. C. Создать научное объяснение, основанное на доказательствах того, как факторы окружающей среды и генетические факторы влияют на рост организмов.
    • МС-ЛС1-6. Создать научное объяснение, основанное на доказательствах роли фотосинтеза в круговороте веществ и потоках энергии в организмы и из них 90–109
  • Экосистемы MS-LS2: взаимодействие, энергия и динамика
    • МС-ЛС2-1.Анализировать и интерпретировать данные, чтобы предоставить данные о влиянии доступности ресурсов на организмы и популяции организмов в экосистеме.
    • МС-ЛС2-2. Создайте объяснение, которое предсказывает модели взаимодействия между организмами в нескольких экосистемах.
    • МС-ЛС2-4. Сформулируйте аргумент, подкрепленный эмпирическими данными о том, что изменения в физических или биологических компонентах экосистемы влияют на популяции.
    • МС-ЛС2-5.Оценить конкурирующие проектные решения для сохранения биоразнообразия и экосистемных услуг.
  • MS-LS4 Биологическая эволюция: единство и разнообразие
    • МС-ЛС4-1. Анализировать и интерпретировать данные о закономерностях в летописи окаменелостей, которые документируют существование, разнообразие, вымирание и изменение форм жизни на протяжении всей истории жизни на Земле, исходя из предположения, что законы природы действуют сегодня так же, как и в прошлом.
    • МС-LS4-2.Применяйте научные идеи для объяснения анатомических сходств и различий между современными организмами и между современными и ископаемыми организмами, чтобы сделать вывод об эволюционных отношениях.
    • МС-LS4-4. Разработайте объяснение на основе данных, описывающих, как генетические вариации признаков в популяции увеличивают вероятность выживания и размножения некоторых особей в конкретной среде.
  • Системы Земли MS-ESS
    • МС-ESS2-1.Разработать модель для описания круговорота материалов Земли и потока энергии, управляющего этим процессом 90 109
    • МС-ESS2-4. Разработайте модель для описания круговорота воды в системах Земли, движимого энергией солнца и силой гравитации.
    • МС-ESS2-5. Собирайте данные, чтобы предоставить доказательства того, как движения и сложные взаимодействия воздушных масс приводят к изменениям погодных условий.
    • МС-ESS2-6.Разработать и использовать модель для описания того, как неравномерный нагрев и вращение Земли вызывают закономерности атмосферной и океанической циркуляции, определяющие региональный климат 90–109.
  • MS-ESS3 Земля и деятельность человека
    • МС-ESS3-1. Разработайте научное объяснение, основанное на доказательствах того, как неравномерное распределение минеральных, энергетических ресурсов и ресурсов подземных вод на Земле является результатом прошлых и текущих геолого-геофизических процессов.
Согласование биомов миссии с NGSS по основной идее дисциплины (DCI):
  • LS1: от молекул к организмам: структуры и процессы
    • ЛС1.A: Структура и функции
    • LS1.B: Рост и развитие организмов
    • LS1.C: Организация потоков материи и энергии в организмах
  • LS2: Экосистемы: взаимодействие, энергия и динамика
    • LS2.A: Взаимозависимые отношения в экосистемах
    • LS2.B: Циклы передачи вещества и энергии в экосистемах
    • ЛС2.C: Динамика, функционирование и устойчивость экосистемы
  • LS3: Наследственность: наследование и изменение признаков
    • LS3.A: Наследование признаков
    • LS3.B: изменение черт
  • LS4: Биологическая эволюция: единство и разнообразие
    • LS4.A: Доказательства общего происхождения и разнообразия
    • LS4.B: Естественный отбор
    • ЛС4.С: Адаптация
    • LS4.D: Биоразнообразие и люди
  • ESS1: Место Земли во Вселенной
    • ESS1.B: Земля и Солнечная система
    • ESS1.C: История планеты Земля
  • ESS2: Земные системы
    • ESS2.A: Земляные материалы и системы
    • ESS2.C: Роль воды в процессах на поверхности Земли
    • ЭСС2.D: Погода и климат
    • ESS2.E: Биогеология
  • ESS3: Земля и деятельность человека
    • ESS3.A: Природные ресурсы
    • ESS3.B: Стихийные бедствия
    • ESS3.C: Воздействие человека на системы Земли
    • ESS3.D: Глобальное изменение климата
  • PS1: Материя и ее взаимодействие
    • PS3.D: Энергия в химических процессах и повседневной жизни
Согласование биомов миссии с NGSS по 8 научным и инженерным практикам (SEP):
  • Анализ и интерпретация данных
  • Задавать вопросы
  • Построение пояснений и разработка решений
  • Разработка и использование моделей
  • Участие в споре с доказательствами
  • Получение, оценка и передача информации
  • Планирование и проведение расследований
  • Использование математики и вычислительного мышления
Согласование биомов миссии с NGSS по 7 сквозным концепциям (CCC):
  • Выкройки.Наблюдаемые паттерны форм и событий определяют организацию и классификацию и вызывают вопросы об отношениях и факторах, которые на них влияют.
  • Причина и следствие: Механизм и объяснение. События имеют причины, иногда простые, иногда многогранные. Важнейшим направлением деятельности науки является исследование и объяснение причинно-следственных связей и механизмов, посредством которых они опосредованы. Затем такие механизмы можно тестировать в данных контекстах и ​​использовать для прогнозирования и объяснения событий в новых контекстах.
  • Масштаб, пропорция и количество. При рассмотрении явлений крайне важно распознавать, что имеет значение при различных измерениях размера, времени и энергии, а также понимать, как изменения масштаба, пропорции или количества влияют на структуру или производительность системы.
  • Системы и модели систем. Определение изучаемой системы — указание ее границ и создание явной модели этой системы — предоставляет инструменты для понимания и проверки идей, применимых в науке и технике.
  • Энергия и материя: потоки, циклы и сохранение. Отслеживание потоков энергии и материи в системы, из них и внутри них помогает понять возможности и ограничения систем.
  • Структура и функции. То, как формируется объект или живое существо, и его субструктура определяют многие его свойства и функции.
  • Стабильность и перемены. Как для естественных, так и для искусственно созданных систем условия стабильности и определяющие факторы скорости изменения или эволюции системы являются критическими элементами исследования
  • .
Наверх

Как перемещаться по этому сайту (для начинающих)

  • Нажмите на изображения биомов или растений, чтобы перейти на информационные страницы.
  • Нажмите на подчеркнутые фразы, чтобы найти дополнительную информацию или перейти к следующему шагу.
  • Конвертер метрических единиц позволяет учащимся преобразовывать миллиметры в дюймы и °C в °F.
  • Используйте кнопку «Назад», чтобы вернуться к ранее просмотренной информации. В противном случае воспользуйтесь ссылками на страницах, чтобы продолжить.
Наверх

Общие советы

  • При доступе к информации о биомах сначала вы попадете на информационный бюллетень, который представляет собой краткую справку об этом биоме и включает графики температуры и осадков для города, расположенного в этом биоме.
  • Чтобы узнать, как можно улучшить Миссия: Биомы , см. Вопросы и идеи по расширению.
  • Советы, относящиеся к каждой миссии, находятся в разделе этой миссии.
  • Веб-сайты, перечисленные на страницах с информацией о биоме, написаны в основном для среднего или старшего школьного возраста. Вы можете сказать своим ученикам, чтобы они не разочаровывались. Один из сайтов, который очень удобен для детей, — http://www.mbgnet.net/.
  • Поскольку графики являются важной частью, вы можете просмотреть их со своими учениками перед миссиями. Вы можете распечатать графики и сделать диапозитивы, а затем поместить их на накладные расходы, чтобы сравнить их. (Например, вы можете сравнить пустыню с тундрой. Ищите закономерности между температурой и осадками.) Существуют графики температуры и осадков для городов, расположенных в каждом биоме. Один набор встроен в информационные страницы.Другой набор используется в Great Graph Match . Вы можете указать, что на некоторых графиках используются разные масштабы, основанные на диапазонах осадков для каждого города/биома. Вот некоторые идеи для вашего обсуждения:
    • Почему шкалы разные?
    • Ищите закономерности или кривые на графиках.
    • Какое значение имеет информация на графике?
    • Каковы высокие и низкие значения? Почему они высокие или низкие?
  • Поощряйте учащихся возвращаться к страницам с информацией о биоме, когда они работают над миссиями.Необходимые ссылки находятся на большинстве страниц для удобства. Это также может помочь потерявшемуся ученику!
  • Варианты обучения:
    • Когда вы обучаете каждому биому, вы можете ссылаться только на определенные страницы для этого биома. После того, как вы изучите все биомы, описанные в Миссии : Биомы , вы сможете выполнять миссии.
    • После того, как вы завершили всестороннее исследование всех биомов, описанных в Миссия: Биомы , вы можете выполнять миссии.
Наверх

Миссии

Матч с большим графиком
  • Пункты обсуждения
    Вы можете указать, что на некоторых графиках используются разные масштабы, основанные на диапазонах осадков для каждого города/биома. Вот некоторые идеи для вашего обсуждения:
    • Почему шкалы разные?
    • Ищите закономерности или кривые на графиках.
    • Какое значение имеет информация на графике?
    • Каковы высокие и низкие значения? Почему они высокие или низкие?
  • Необходимые знания
    Учащиеся должны уметь читать и интерпретировать простые графики и иметь некоторые знания о биомах.
  • Советы по миссии Для городов, представляющих каждый биом, было выбрано
    набора графиков. Наборы в игре на соответствие отличаются от наборов на информационных страницах биомов, поэтому Great Graph Match можно использовать в качестве инструмента оценки.
    Графики, используемые на страницах биомов, доступны по ссылке на титульном листе. Используйте меню вверху в качестве ярлыка для поиска определенного биома или прокрутите вниз, чтобы просмотреть все графики.
    Есть две версии этой миссии:
    • Упрощенная версия — подходит для классов 3-5, дает графики температуры и осадков для одного города за раз, затем дает выбор двух биомов.
    • Расширенная версия — подходит для 5-х классов и старше, представляет всю информацию одновременно для учащихся, чтобы сопоставить биомы с правильными наборами графиков.

    Компьютер помогает учащимся исправить свои ответы в обеих версиях.
  • Идеи расширения
    Предложите учащимся сравнить наборы графиков из разных городов в разных полушариях. Они могут видеть, как температуры Северного полушария отличаются от температур Южного полушария. Например, возьмите Алис-Спрингс, Австралия или Мидделбург, Южная Африка, и обратите внимание на направление кривой на графике. Сравните его с городом в Северном полушарии, таким как Централия, штат Канзас, или Якутск, Россия.Укажите, как кривые идут в противоположных направлениях.
    Объясните, как вы выбрали ответы. (Это может быть письменный ответ.)
    Как вы думаете, почему графики так сильно различаются?
    Найдите другие города, которые будут расположены в других биомах. Можно пользоваться интернетом, картами и глобусами. Используйте карту мира, на которой отмечены биомы.
Сажать или не сажать?
  • Пункты обсуждения
    Некоторые растения могут выжить в нескольких разных биомах, но они не будут процветать.Ответы отражают это, и хотя некоторые совпадения могут быть близкими, это не будет идеальным ответом.
    При рассмотрении вопроса о том, будет ли растение расти в данном биоме, важно учитывать, будет ли оно получать достаточно солнечного света. Например, что-то, посаженное на дне тропического леса, не выживет, потому что крона дерева будет блокировать солнечный свет, что важно для фотосинтеза. Как только основные потребности растений, такие как их физическая среда, удовлетворены, растения начинают конкурировать друг с другом за солнечный свет.
  • Необходимые знания
    Учащиеся должны:
    • Знать жизненный цикл растений и иметь представление о фотосинтезе.
    • Иметь представление о биоме. (Это объяснено на главной странице, но должно быть усилено.)
  • Советы по миссии
    Эта миссия работает лучше всего, когда учащиеся прочитали страницы с информацией о биомах и растениях до того, как посадить их в биомах.Поощряйте студентов возвращаться к информации, когда они работают над миссией и/или застревают.
    Предложите учащимся высказать гипотезы о том, что произойдет, прежде чем они посадят растение. Пересмотрите их гипотезы после того, как они завершат миссию.
    Есть два растения для пустынного биома. Это связано с тем, что креозотовый куст может быть трудным выбором для младших школьников. Мы оставили обоих, чтобы бросить вызов другим ученикам. Вы можете указать, что у одного биома будет два правильных выбора.
    Компьютер поможет учащимся исправить свои ответы с обратной связью.
  • Дополнительные вопросы
    Возникли ли климатические закономерности?
    Какое влияние характеристики биомов оказывают на жизненные циклы растений? (Например, некоторые пустынные растения завершают свой жизненный цикл за недели.)
    Объясните, как вы выбрали ответы. (Это может быть письменный ответ.)
    Какие другие факторы, помимо температуры и осадков, влияют на выживаемость растений (пожары, конкуренция за свет, толщину и высоту полога, корневую систему, погодные явления)?
Наверх

Листы ответов

Вернуться к началу

Идеи расширения для биомов

Некоторым учащимся может быть очень интересно узнать больше о конкретных биомах.Ссылки на страницах с информацией о биомах предоставляют более подробную информацию. Вот некоторые возможные исследовательские вопросы, которыми они могут руководствоваться.

  • Хвойный лес: Чем хвойное дерево отличается от широколиственного? Почему?
  • Лиственный лес умеренного пояса: почему листья теряют цвет?
  • Пустыня: Опишите приспособления пустынных растений.
  • Луга: Как высота травы связана с ее корневой системой?
  • Дождевой лес: сравните слои в тропическом дождевом лесу и растения, которые там живут.Чем тропический лес умеренного пояса отличается от тропического?
  • Кустарник: Почему в кустарниках так часто случаются пожары? Какие приспособления в связи с этим есть у растений в кустарниках?
  • Тундра: Почему в тундре деревья короткие?
  • Исследование других типов биомов, не указанных в Миссия: Биомы . На Земле насчитывается 14 признанных биомов.
  • Исследование жизни животных в каждом биоме.
Практические занятия
  • Построить пустыню
    Учащиеся создадут биом пустыни, чтобы держать его в классе для наблюдения с помощью террариума.
  • Построить тропический лес
    Учащиеся создадут биом тропического леса, чтобы держать его в классе для наблюдения, используя 2-литровые бутылки.
  • Конструкторский завод
    Студенты создадут растение, которое сможет выжить в определенном биоме.При проектировании своих растений они должны учитывать, какими адаптациями должны обладать их растения, чтобы выжить в этом биоме.
  • Дизайнерское животное
    Студенты создадут животное, которое сможет выжить в определенном биоме. Создавая своих животных, они должны учитывать, какие приспособления должны быть у их животных, чтобы выжить в этом биоме.
Наверх

Соответствующая литература/СМИ

Веб-сайты

Экорегионы USFS
Мои данные НАСА
GLOBE
ECOSTRESS

Книги

Хвойный лес
Тайга Эйприл Пулли Сейр, 1994, Twenty-First Century Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, очень информативно, более сложный уровень чтения, мало картинок.

Биомы мира: Тайга Элизабет Каплан, 1996, Benchmark Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Очень информативно.

Дерево в древнем лесу Кэрол Рид-Джонс, иллюстрации Кристофера Каньона, 1995, DAWN Publications, Невада-Сити, Калифорния.
Описывает взаимозависимость живых существ с пихтой Дугласа в качестве центрального дерева.Использует повторяющийся текст, чтобы донести мысль. По образцу тихоокеанских северо-западных лесов.

Лиственный лес умеренного пояса
Осенние листья Кен Роббинс, 1998, Scholastic Press, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Фотографии различных листьев, очень простые, включая описание и простую систему классификации листьев.

Лиственный лес умеренного пояса , Эйприл Пулли Сэйр, 1994, Twenty-First Century Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, очень информативно, более сложный уровень чтения, мало картинок.

Дерево в лесу , Ян Торнхилл, 1992, Simon & Schuster Books for Young Readers, New York, NY.
Представляет историю жизни 200-летнего клена.

Умеренный лес EcoZones Линн М. Стоун, 1989, Rourke Enterprises, Inc., Веро-Бич, Флорида.
Исследует лес умеренного пояса как экологическую нишу и описывает деревья, растения и животных, которые там обитают.

«Леса Америки » Фрэнка Стауба, 1999, Carolrhoda Books, Inc., Миннеаполис, Миннесота
Исследует леса как экологическую нишу, с хорошими фотографиями и четким текстом, верхний элементарный уровень.

Пустыня
Один день в пустыне Джин Крейгхед Джордж, иллюстрировано Фредом Бреннером, 1983, издательство HarperCollins Publisher, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Рассказ о жизни и путешествии ребенка в пустынном биоме, содержит множество пустынных фактов о климате, растениях и животных.

Животные пустыни, находящиеся под угрозой исчезновения , Дэйв Тейлор, 1993, Crabtree Publishing Co., Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Начинается с информации о пустынном биоме, затем переходит к большому количеству информации о пустынных животных.

Кактус , Питер Мюррей, 1996, The Child’s World Inc., Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Дает информацию о пустыне и растениях, которые там обитают, отличные фотографии.

Пустыня Эйприл Пулли Сэйр, 1994, Twenty-First Century Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, очень информативно, более сложный уровень чтения, мало картинок.

Экологические часы: Пустыни Клинта Твиста, 1991, Dillon Press, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, отличная книга с большим количеством информации.

Альбом для вырезок из пустыни Вирджинии Райт-Фрирсон, 1996, Саймон и Шустер, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Рассказ, написанный автором, когда она путешествовала по пустыне, зарисовывая то, что она видела, хорошие рисунки, много информации о животных и растениях, которые живут в пустыне, не так информативно о самом климате.

Жизнь в пустыне , Барбара Тейлор, 1992, Дорлинг Киндерсли, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Много хороших фотографий.

Нежная пустыня , Лоуренс Прингл, 1977, издательство MacMillian Publishing Co., Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Старая книга с большим количеством полезной информации о климате, растениях и животных.

Пустыни , Сеймур Саймон, 1990, Morrow Junior Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Много информации, хорошие фотографии.

Путешествие по пустыне Барбары С. Штайнер, иллюстрированное Рональдом Химлером, 1996, Sierra Club Books for Children, Сан-Франциско, Калифорния.
Рассказывает об опыте маленькой девочки и ее матери, когда они путешествуют по пустыне, где ребенок узнает о растениях, животных, птицах и скальных образованиях.

Grassland
One Day in the Prairie Джин Крейгхед Джордж, иллюстрации Боба Маршалла, 1986, издательство HarperCollins Publisher, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Повествовательный рассказ о жизни и путешествии ребенка по прериям, содержит множество фактов о пастбищах о климате, растениях и животных.

Животные саванны, находящиеся под угрозой исчезновения , Дэйв Тейлор, 1993, Crabtree Publishing Co., Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Начинается с некоторой общей информации о саванне, а затем переходит к большому количеству информации о животных, которые там живут.

Пастбища Эйприл Пулли Сейр, 1994, Twenty-First Century Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, очень информативно, более сложный уровень чтения, мало картинок.

Ecology Watch: Grasslands Алана Коллинсона, 1992, Dillon Press, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, включает информацию о саваннах, прериях, степях и пампасах, а также дает информацию о растениях и животных на этих пастбищах.

Что мы знаем о пастбищах? Брайана Кнаппа, 1991, Peter Bedrick Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Отличная книга, включает графики температуры и осадков, объясняет различия в пастбищах.

Биомы мира: луга , Эдвард Риччиути, 1996, Benchmark Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, дает хорошую информацию о пастбищах.

Прерии Дороти Хиншоу Патент, фотографии Уильяма Муньоса, 1996, Holiday House, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Отличная книга, много отличных фотографий.

Чикаро, Дикий пони Пампы , Фрэнсис Калней, 1958, Walker Publishing Company, Inc., Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Почетная книга Ньюбери — Приключения мальчика и его пони на аргентинской пампе.

Пастбища нашего мира , Дэвид Ламберт, 1987, Сильвер Бердетт Джинн, Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси.
Исследует луга по всему миру, много фотографий, начальный уровень.

EcoZones Prairies Линн М. Стоун, 1989, Rourke Enterprises, Inc., Веро-Бич, Флорида.
Рассматривает прерии как экологическую нишу и описывает деревья, растения и животных, обитающих там.

Тропический лес
Тропический лес Майкл Джордж, 1992, Creative Education, Миннесота.
Красивые иллюстрации, отличная информация.

Тропический тропический лес , Эйприл Пулли Сэйр, 1994, Twenty-First Century Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, очень информативно, более сложный уровень чтения, мало картинок.

Тропический лес: пышный тропический рай Дженни Вуд, 1991, Детская книга Гарета Стивенса, Милуоки.
Отличная книга, показывает купол и карту, очень информативно о растениях и животных.

Дома в тропическом лесу Дайан Уиллоу, иллюстрированная Лаурой Жак, 1991, издательство Charlesbridge Publishing, Уотертаун, Массачусетс.

Что мы знаем о тропических лесах? Брайана Кнаппа, 1991, Peter Bedrick Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, отличная информация.

Изучение тропического леса , Маттиас Клум и Ханс Оду, 1997, Sterling Publishing Company, Inc., Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Описывает разнообразие, красоту и взаимосвязь растительного и животного мира тропических лесов Коста-Рики, Бразилии, Нигерии и Борнео.

Зеленый зонтик природы, тропические дождевые леса Гейл Гиббонс, 1994, Morrow Junior Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Описывает климатические условия тропического леса, а также различные ярусы растений и животных, составляющих экосистему.

Тропические леса и рифы Кейтлин Мейнард, Тейн Мейнард и Стэн Руллман, 1996, Франклин Уоттс, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Дневник 14-летней девушки, поехавшей в Белиз и написавшей о своем опыте и наблюдениях, также включает множество открыток, фотографий и других образцов письма.

Вот тропический лес Мадлен Данпли, иллюстрированный Майклом Ротманом, 1994, Hyperion Books for Children, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Повторяющееся стихотворение о тропическом лесу, растениях и животных, обитающих в тропическом лесу. Обладает хорошей точной информацией.

Леса и джунгли Рэй Бейнс, иллюстрации Джоэла Снайдера, 1985, Troll Associates, Махва, Нью-Джерси.
Исследует биом тропического леса, начальный уровень.

Тундра
Тундра Эйприл Пулли Сэйр, 1994, Twenty-First Century Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Часть серии, очень информативно, более сложный уровень чтения, мало картинок.

Над линией деревьев Энн Купер, иллюстрировано Дороти Эмерлинг, 1996, Denver Museum of Natural History Press, CO.
В основном о животных, обитающих в тундре.

Биомы мира: Тундра Элизабет Каплан, 1996, Benchmark Books, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Много информации, отличные картинки.

Арктическая тундра: земля без деревьев , Аллан Фаулер, 1996, Children’s Press, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Читается очень легко, но познавательно.

Тундра Донны Уолш Шеперд, 1996, Франклин Уоттс, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Джули из волков , Джин Крейгхед Джордж, 1972, издательство HarperCollins Publishing, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Книга медалей Ньюбери. Подросток-эскимос теряется в арктической тундре. Она выживает с помощью волчьей стаи.

EcoZones Arctic Tundra Линн М. Стоун, 1989, Rourke Enterprises, Inc., Веро-Бич, Флорида.
Исследует арктическую тундру как экологическую нишу и описывает обитающие там деревья, растения и животных.

Снежный медведь , Джин Крейгхед Джордж, картины Венделла Майнора, 1999, Hyperion Books for Children, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Книга с картинками о маленькой девочке и полярном медвежонке, с отсылками к биому тундры.

Другое
Что такое биом? Бобби Калман, 1998, Crabtree Publishing, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
Отличный ресурс и краткий справочник по многим биомам.

Видео

Серия «Волшебный школьный автобус» Джоанны Коул и Брюса Дегена:
MSB в тропическом лесу
MSB Goes to Seed

Серия National Geographic Really Wild Animals:
Тропический тропический лес
Удивительная Северная Америка
Сафари на качелях

Вернуться к началу

🐘🐪🦍БЕСПЛАТНАЯ игра для печати о среде обитания животных – исследование биомов для детей

В нашей домашней школе мы изучали биосферу.Чтобы помочь моим детям лучше понять различные биомы и среду обитания животных для детей , я создал эту игру среда обитания , чтобы помочь детям узнать о различных основных биомах и среде обитания животных для детей . Вместо проекта среды обитания животных или рабочих листов эта игра Habitat Adventure представляет собой УВЛЕКАТЕЛЬНУЮ многоразовую игру для дошкольников, дошкольников, детского сада, первого класса, 2-го класса, 3-го класса, 4-го класса, 5-го класса и 6 учащиеся узнают о 8 основных биомах мира, более 60 удивительных животных с бесплатными печатными карточками животных , а также о том, что такое Таксономия для детей .Просто распечатайте бесплатных печатных форм для животных , и вы готовы играть и учиться!

Игра «Среда обитания»

Помогите детям узнать о 8 основных биомах нашего мира — пустыне, горах, лугах, океане, арктической тундре, лиственном лесу, хвойном лесу и тропическом лесу с помощью этой веселой игры , которую можно бесплатно распечатать. Просто скачайте файл в формате pdf и распечатайте супер милую игру, наполненную красивыми полноцветными фотографиями животных, из которых состоят игральные карты.На научной игровой доске есть симпатичный клипарт, а в игру очень просто играть. Это такое веселое практическое занятие для детей из дошкольников, детсадовцев, учеников 1, 2, 3, 4, 5 и 6 классов.

Являетесь ли вы родителем, развлекающимся, занимающимся образовательной деятельностью, или учителем, ищущим новую научную деятельность для своего научного центра, или, возможно, вы учитесь на дому, дополняя свою учебную программу по естественным наукам — в любом случае это бесплатная версия для печати среды обитания для детей игра обязательно сделает обучение веселым!

Бесплатные распечатки среды обитания животных

Начните с прокрутки сообщения до конца под условиями использования и щелкните текстовую ссылку, которая гласит >> ______ <<.Файл PDF откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить халяву и распечатать страницы шаблона.

Игра со средой обитания животных

Распечатайте карточек с реальными животными, которые можно распечатать , и настольную игру в цвете на картоне для долговечности. Разрежьте 90 649 карточек с изображением животных, которые можно распечатать, , и склейте двухстраничное игровое поле вместе.

Игры для 2 класса

Habitat Adventure — это веселая, простая в игре образовательная игра для детей в детском саду — 6-м классе.В игре вы будете путешествовать по доске, помогая вернуть животных в их правильный биом (или среду обитания). При этом ваш ребенок познакомится с местами обитания животных .

Игры для 1 класса

Вам нужно будет распечатать бесплатную игру внизу этого поста и распечатать на картоне для долговечности следующее:

  • Игровое поле 22 x 8 дюймов (2 листа бумаги, склеенных вместе)
  • Карточки с фактами о животных (опция – вы также можете распечатать на карточках)
  • Возьмите игральные кости и игровые маркеры (рекомендую маленькие штампы с крышками, помпонами, животными и т.)

Игры со средой обитания

Каждая карточка с фактами о животных содержит информацию. Таким образом, помимо использования с приключенческой игрой Habitat, эти карточки отлично подходят для того, чтобы рассказать вашим детям об удивительных животных со всего мира. Каждая карта включает в себя Биом , для которого животное является родным, Таксономическую информацию , красивую фотографию, имя животного, информацию о животном, плюс для тех, кто только изучает Северную Америку, вы можете сортировать свои карты по животным, найденным в Северной Америке !

Таксономия для детей

Используя карточки с фактами о животных из БЕСПЛАТНОЙ печатной приключенческой игры «Среда обитания», мои дети начали сортировать животных по их таксономии.Мы начали с того, что сложили всех животных из набора Kingdom Animalia в кучу (H int: это будут все животные) . Затем мы отсортировали их по типу, классу, порядку и семейству . Это был отличный практический способ для детей понять таксономию.

 

Зоотехника

   

Распечатки животных для детей

У нас много веселья и практических занятий, чтобы рассказать детям о животных! Независимо от того, заканчиваете ли вы урок зоологии, дополняете ли вы уроки естествознания в домашней школе или просто изучаете любимых животных вашего ребенка, у нас есть несколько фантастических ресурсов, наполненных милыми картинками и увлекательными заданиями:

Животные для детей

Проведите дополнительные обучающие занятия с участием этих удивительных животных с помощью этих умных ресурсов:

Научные эксперименты для детей

Превратите изучение науки в увлекательное занятие с этими умными научными проектами и идеями для детей всех возрастов!

Научные занятия для детей

Эти научные идеи так запомнятся детям:

Места обитания для детей

Используя форму для печати ниже, вы соглашаетесь со следующим:

  • Это только для личного использования (вы можете распечатать 1 копию для личного использования вашей семьей)
  • Это ЗАПРЕЩЕНО продавать, размещать, воспроизводить, копировать или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. д.).)
  • Все предоставленные материалы защищены авторским правом. Пожалуйста, ознакомьтесь с Условиями использования.
  • Графика Приобретена и используется с разрешения
  • Я предлагаю бесплатные печатные материалы, чтобы благословить своих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок через партнерские ссылки и рекламу, так сказать, поддерживают меня. Спасибо вам!

>> БЕСПЛАТНАЯ приключенческая игра «Среда обитания»

<<

БЕСПЛАТНЫХ раскрасок биомов для детей

Детям будет весело изучать пять разных биомов с помощью этих бесплатных раскрасок биомов , которые можно распечатать .Каждый лист раскраски биомов фокусируется на различных средах обитания животных, таких как тундра, пустыня, морские, водно-болотные угодья и тропические леса. Дети будут раскрашивать и читать ключевые факты о каждом биоме. Это интересный способ узнать о биомах для детей из детского сада, первого класса, 2-го класса, 3-го класса и 4-го класса. Просто скачайте раскраски биомов в формате pdf , и вы готовы читать, раскрашивать и учиться!

Детские биомы

Эти раскраски биомов — это такой интересный способ научить детей биомам .Биомы — это регионы мира со схожим климатом, а также сходным животным и растительным миром. Существует множество различных биомов для детей , которые обычно подразделяются на два основных раздела — наземные (суша) или водные (вода). В этом наборе мест обитания животных дети узнают о смеси пяти различных биомов: пустыни, моря, тундры, тропических лесов и водно-болотных угодий. Используйте эти раскраски биомов с учащимися дошкольного возраста, 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов. Являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому — вам понравятся эти удобные, не требующие подготовки научные раскраски .

Раскраски биома

Начните с прокрутки сообщения до конца под условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Скачать <<. Файл PDF откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить халяву и распечатать шаблон.

Раскраска Биомы

Родителям, учащимся на дому и школьным учителям понравятся эти рабочие листы по естественным наукам, не требующие предварительной подготовки, которые помогут учащимся узнать о среде обитания животных без какой-либо подготовительной работы.Они отлично подходят для научного центра, домашних заданий, тематики животных, дополнительных сидячих мест и многого другого!

Узнайте о пяти разных биомах с этой веселой раскраской, предназначенной для детей младшего возраста, детского сада, дошкольного возраста и 1 класса. Подготовить эти рабочие листы для детского сада легко, просто скачайте черно-белые страницы этого пакета и распечатайте. Затем эти рабочие листы для детей можно было бы заламинировать и скрепить с помощью кольца для переплета, чтобы использовать их для ссылки после завершения.

Биомы раскраски

Каждая страница в этом наборе для печати содержит информацию об одном биоме.Существует черно-белое фоновое изображение биома, которое затем заполняется великолепными черно-белыми изображениями животных и растений, которые называют этот конкретный биом своим домом. На каждой из страниц также есть четыре-пять фактов о биоме, которые дети могут прочитать до или после раскрашивания страниц.

раскраски Наука

Эти страницы также можно использовать в качестве отправной точки для дальнейшего исследования различных биомов и того, как животным и растениям удается выживать, особенно в некоторых из более суровых условий, таких как пустыня и тундра.Они также могут исследовать области, в которых существуют эти биомы, и нанести их на карту мира. Другая идея исследования состоит в том, чтобы выяснить, почему многие из этих биомов исчезают или сокращаются, какое влияние это оказывает на наш климат и как это можно обратить вспять.

Биомы для печати

В поисках других бесплатных биомов для детей всех возрастов, чтобы узнать о животных и местах, где они живут.

 

Ищете наш самый популярный контент? Вот!

Если у вас есть детский сад или вы обучаете детсадовцев, вы не хотите пропустить все наши забавные и БЕСПЛАТНЫЕ тематические рабочие листы, бесплатные распечатки алфавита, детсадовскую математику, детсадовскую науку, детсадовскую акустику, детсадовские поделки и детсадовские темы!

Биомы раскраски pdf

Скачивая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:

  • Это для Personal и Personal Class Используйте только
  • Это ЗАПРЕЩЕНО продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. д.).)
  • Все загруженные материалы защищены авторским правом. Пожалуйста, ознакомьтесь с Условиями использования.
  • Графика Приобретена и используется с разрешения
  • Я предлагаю бесплатные печатные материалы, чтобы благословить своих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок через партнерские ссылки и рекламу, так сказать, поддерживают меня. Спасибо вам!

климатических открыток | Центр научного образования

Учащиеся узнают о климатических зонах мира, интерпретируя графические данные, а затем определяя климатические зоны, описанные на открытках.

Цель обучения

Получите и объедините информацию для описания климата в разных регионах мира.

Время

  • Время подготовки: около 1 часа на сбор материалов и изготовление копий
  • Время занятий: два или три часа занятий

Образовательные стандарты

Научные стандарты следующего поколения

  • NGSS PE 3-ESS2-2: Получение и объединение информации для описания климата в различных регионах мира.
  • NGSS DCI ESS2-D: Климат описывает ряд типичных погодных условий в районе и степень, в которой эти условия меняются в течение многих лет.
  • NGSS Crosscutting: шаблоны изменений можно использовать для прогнозирования.
  • Практики NGSS: анализ и интерпретация данных, получение, оценка и передача информации

Общие базовые стандарты

  • CCSS.ELA-Грамотность
    • RI.3.7 Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например,г., карты, фотографии) и слова в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста.
    • RI.4.7 Интерпретировать информацию, представленную визуально, устно или количественно.
  • CCSS.ELA-Literacy.RI.5.1 Аккуратно цитируйте текст при объяснении того, что в тексте говорится явно, и при выводе из текста выводов.
  • CCSS.ELA-Literacy.RI.4.1 Обращайтесь к деталям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте говорится явно, и при выводе из текста выводов.
  • CCSS.Math.Content.3.MD.B.3 и B4: Представление и интерпретация данных (интерпретация гистограмм и линейных графиков)

Национальные географические стандарты

  • География 4: Физические и человеческие характеристики мест (Опишите и сравните физические характеристики мест.)

Материалы

На каждого студента:

Лист для учащихся 1: Что я знаю о климатических зонах Учебный лист 2: Климатические путешествия бабушки

Для каждой группы от двух до четырех студентов:

Подготовка

  • Скопируйте листы учащегося 1 и 2 для каждого учащегося.
  • Распечатайте односторонние климатические графики для каждой группы из 2–4 учащихся (что позволит учащимся наглядно сравнить все климатические зоны). Вы можете заламинировать их для повторного использования.
  • Распечатайте открытки от бабушки с двух сторон и вырежьте. Вы можете распечатать их на картоне и заламинировать для повторного использования.
  • Либо распечатайте карту климатических зон в цвете, либо подготовьте ее для просмотра учащимися.

Маршруты

Введение:
  • Покажите учащимся фотографии тропических и полярных мест.Спросите учащихся, какую погоду они ожидают увидеть в локациях (например, какая из них холоднее? Какая теплее? Где идет дождь? Где идет снег?). Спросите учеников, какую одежду они принесут в каждую локацию. Скажите учащимся, что на фотографиях показаны места, где погодные условия различаются.
  • Объясните, что обычный характер погоды называется климатом. В разных местах разный климат. Климат региона влияет на виды растений и животных, которые могут там жить.
  • Скажите учащимся, что в этом упражнении они узнают о пяти климатических зонах мира.

Часть 1. Изучение климатических зон
  1. Раздайте Пять климатических диаграмм каждой группе из 2–4 учащихся. Вы можете дать учащимся линейки, чтобы помочь им читать графики.
  2. Объясните, что климатические графики предоставляют информацию о том, как средняя температура и осадки в определенном месте меняются в течение года.Познакомить учащихся с климатическими графиками температуры и осадков. Просмотрите оси графика. Горизонтальная ось включает месяцы года. Вертикальная ось представляет либо количество осадков, либо температуру.
  3. Раздайте Учебный лист 1: Что я знаю о климатических зонах каждому учащемуся. Попросите учащихся написать, что они видят на климатическом графике для каждой климатической зоны. Дождливо ли это по сравнению с другими климатическими условиями? Жарко ли по сравнению с другими климатическими условиями? Есть ли времена года, которые меняются в течение года? Предложите учащимся подумать о том, что они возьмут с собой в поездку в каждую климатическую зону – пусть они сосредоточатся на одежде, которую они будут носить, и на других принадлежностях, которые им понадобятся (зонт, солнцезащитный крем и т. д.).).

Часть 2: Бабушкины открытки
  1. Попросите учеников представить, что у них есть бабушка, которая путешествует по миру. Она присылает открытки из мест, которые посещает. Попросите учащихся использовать свои заметки о климатических зонах на рабочем листе 1, чтобы определить климат мест, в которых путешествует бабушка, на основе ее открыток.
  2. Раздайте по пять открыток каждой группе и по экземпляру Листок 2 для учащихся 2: Путешествие бабушки по климату каждому учащемуся.
  3. Попросите учащихся назвать климатическую зону, из которой, по их мнению, относится каждая открытка, и какая информация из бабушкиной открытки помогла определить климатическую зону.
  4. Покажите учащимся карту климатических зон с указанием мест путешествий бабушек. Обсуждать. Спросите учащихся, видят ли они какие-либо закономерности в расположении климатических зон по всему миру. (Учащиеся могут заметить, что более теплый климат находится ближе к экватору, а более холодный – ближе к полюсам. Они также могут заметить разницу между прибрежными и внутренними районами.)

Фон

О климате

Климат региона определяется как типичная картина температуры и количества осадков в течение года. Климат описывается с использованием средних данных о погоде за 30 лет для определенного места. Температура и осадки, регистрируемые метеорологами каждый день, усредняются за каждый день года. Это позволяет нам узнать, как обычно бывает в июле или ноябре в том или ином месте. Фактическая погода в любой день может сильно отличаться от средней.Например, если в регионе бушует зимний шторм, температура, скорее всего, упадет ниже средней для этого времени года.

О климатических зонах

Климатические зоны, включенные в это задание, в общих чертах основаны на Системе классификации климата Кеппена. Хотя система Кеппена намного сложнее и включает в себя множество подкатегорий, пять климатических условий, используемых в этом упражнении, являются основными группами, используемыми системой Кеппена:

  • А: тропический
  • B: Засушливый (называется Сухой в этом упражнении)
  • C: Умеренный (называемый в этом упражнении умеренным)
  • D: Континентальный (называется Крутой в этом упражнении)
  • E: Полярный и альпийский (называемый Полярным в этом упражнении)

В каждой из пяти климатических групп Кеппена существует множество климатических условий, и каждая из них имеет несколько разные графики изменения температуры и количества осадков в течение среднего года.В определенных местах климатические графики будут немного отличаться, даже если они находятся в одной климатической зоне. В целях ознакомления учащихся начальной школы с пятью общими климатическими группами графики, используемые в этом упражнении, основаны на климате мест, где путешествовала бабушка (Сибирь, Египет, Аляска, Испания и Бразилия) во второй части задания.

Чтение климатических графиков

Климатический график (также называемый климатографом) используется для описания того, как температура и количество осадков меняются в течение месяцев года в определенном месте.Как правило, климатический график представляет собой один график, который показывает общее количество осадков в виде гистограммы (гистограммы) и перекрывает колебания температуры в виде линейного графика. Для простоты в этом упражнении представлены гистограммы осадков и линейные графики температуры на отдельных графиках. Если вы посмотрите на климатический график для своего местоположения, вы, скорее всего, обнаружите, что оба графика объединены. (Инструкции по нахождению вашего местного климатического графика находятся в разделе «Исследование данных о погоде и климате».)

Почему климат меняется?

Широта является основной причиной того, что по всему миру существуют разные климатические зоны.Вблизи экватора температура постоянно теплая в течение всего года. В полярных регионах температура ниже. Между экваториальными областями и полюсами, в средних широтах, климат обычно имеет сильные сезонные различия.

То, насколько близко район находится к океану, также влияет на климат. Прибрежные районы в средних широтах часто имеют более прохладное лето и более теплую зиму, чем внутренние районы. Океан также является источником влаги. Высота также влияет на климат: в высокогорных районах климат более прохладный, чем в более низких.

Как биомы относятся к климатическим зонам?

Типы растений, которые обитают в данной местности, обычно определяют биомы, представляющие собой большие встречающиеся в природе группы живых существ, приспособленных к выживанию в определенной климатической зоне. Например, хвойные леса, называемые таежным биомом, характерны для прохладного климата (климатическая зона Кеппена D: континентальный), а биом широколиственных лесов и луга характерны для мягкого климата (климатическая зона Кеппена C: умеренный). Биом тропических лесов характерен для тропического климата, а биом тундры характерен для полярного климата.Предложите учащимся посмотреть на картинки на бабушкиных открытках, чтобы начать разговор о том, как биомы связаны с климатическими зонами.

Расширения

  • Куда я отправился в условный отпуск: Предложите учащимся изучить региональный климат и создать открытку или сделать короткую презентацию о климате того места, как если бы они там были.
  • Изучение биомов : Деятельность в климатических зонах является естественным введением в биомы мира, поскольку климат играет большую роль в типах растений и животных, которые могут жить в том или ином месте.

Кредиты

Разработано Лизой Гардинер в Центре научного образования UCAR.

Бесплатный план урока по естествознанию / Экология / Биомы / Тундра

Экология: жизнь в холодном климате — Взгляд на тундру

Этот урок содержит партнерские ссылки на продукты, которые я использовал и лично рекомендую. Бесплатно для вас я получаю комиссию за покупки, сделанные по ссылкам или рекламным объявлениям. Эти комиссии помогают оплачивать расходы на сайт и позволяют ему оставаться бесплатным для всех, кто хочет его использовать.

Цели:

  • Учащиеся смогут описать характеристики биома тундры.

  • Учащиеся смогут назвать некоторые растения и животных, обитающих в биоме тундры.

  • Учащиеся смогут объяснить, как растения и животные выживают в биоме тундры.

  • Учащиеся смогут найти тундру на карте.

Вопросы, которые охватывают цель:

Подготовьте учащегося: Активация предыдущих знаний.

Как будут активированы предварительные знания учащихся?

Разогрейтесь, спросив учеников:

Общие основные государственные стандарты:

Материалы и бесплатные ресурсы для загрузки к этому уроку:​

  • Видео: «Тундра—Видеообучение—WizScience.com» от Wiz Science

  • Пакет рабочих листов «Биом тундры»

    • Рабочий лист «Жизнь в тундре»

    • «Кто живет в тундре?» рабочий лист

    • Рабочий лист «Тундры мира»

  • «Добро пожаловать в тундру!» материалы мероприятия:

    • Доска для плакатов

    • Компьютеры или энциклопедии/книги/информационные листы

    • **Студенты должны иметь доступ к источникам информации.Если компьютеры доступны для использования, позвольте учащимся искать информацию на компьютере. Если нет, разрешите учащимся пользоваться энциклопедиями или другими книгами. Перед началом урока учитель может предложить учащимся выбрать арктический регион. Затем учитель может предоставить информационные листы о выбранном учащимся регионе**

      .
    • Мелки/маркеры/цветные карандаши

    • Фотографии арктических/арктических регионов

    • Ножницы

    • Клей

  • «Что ты думаешь?» Оценка

Ввод:
Что самое важное в этом уроке?
Чтобы достичь цели этого урока, учащиеся должны понять:

  • Характеристики биома тундры.

  • Растения и животные, обитающие в биоме тундры.

  • Как растения и животные выживают в биоме тундры.

  • Расположение тундровых районов.

Как будет облегчено изучение этого содержания?

  • Учитель начинает урок, показывая учащимся видео «Tundra—Video Learning—WizScience.com» (Источник: https://www.youtube.com/watch?v=ftA7vVzKe_M).Видео длится около двух с половиной минут и дает обзор биома тундры. После видео учитель должен начать обсуждение того, что учащиеся наблюдали/содержание видео. Учитель должен просмотреть рабочий лист «Биомы нашей Земли», прежде чем знакомить учащихся с биомом тундры.

 

  • Далее учитель должен раздать комплект рабочих листов «Биом тундры». Если возможно, спроецируйте каждый рабочий лист из пакета рабочих листов «Биом тундры» на доску с помощью проектора или поместите в документ PowerPoint и проект.По мере того, как учитель объясняет каждый рабочий лист, учащиеся заполняют пустые места. Учитель должен начать с рабочего листа «Жизнь в тундре».

**Рабочий лист учащегося не содержит всей этой информации. Используйте это как руководство, чтобы более подробно объяснить учащимся биом тундры**

  • Биом тундры — самый холодный биом на Земле.

  • В биоме тундры очень мало растительности.

  • Средняя температура биома тундры составляет -15°F.Однако летом температура может подниматься до 50°F.

  • Около 1/5 поверхности Земли покрыто тундрой.

  • Биом тундры можно найти за Полярным кругом (Северный полюс)/Северное полушарие.

  • Биом тундры очень сухой и выпадает менее 10 дюймов осадков в год.

  • Лето в тундровом биоме очень короткое — всего 6-10 недель. Зимы очень длинные в тундровом биоме

  • Летние дни и зимние ночи могут длиться 24 часа из-за близкого расположения к Северному полюсу.

  • Зимой солнце может не вставать неделями.

  • Когда почва начинает оттаивать, она сильно размокает и начинает проседать в землю; это создает вечную мерзлоту. Вечная мерзлота лежит на глубине 6 дюймов под землей и остается замороженной большую часть года. Верхний слой вечной мерзлоты может оттаять, а нижний слой останется замороженным.

  • Биом тундры можно разделить на два региона: альпийская тундра и арктическая тундра.

    • Альпийский: расположен высоко в горах, над линией деревьев.

    • Арктика: расположена на крайнем севере северного полушария. (Северная часть Северной Америки, Северная Европа и Северная Азия)

  • Холодные температуры мешают людям постоянно жить в тундре.

    • Во всех арктических регионах вместе взятых проживает около 4 миллионов человек.

    • Многие из этих людей являются коренными или коренными жителями этого района.

    • Зимой они живут в иглу.Однако с наступлением лета иглу тают. Летние домики/палатки сделаны из шкур животных.

**Рабочий лист учащегося не содержит всей этой информации. Используйте это как руководство, чтобы более подробно объяснить учащимся биом тундры**​

  • В биоме тундры очень мало растительности.

  • В биоме тундры могут расти лишайники, мхи и небольшие кустарники.

  • Вегетационный период длится всего 60 дней.

  • Растения обычно короткие и сгруппированы вместе; они получают энергию от солнца посредством фотосинтеза.

  • Биом тундры является домом для многих животных. К ним относятся белые медведи, лоси, карибы, тюлени, снежные совы и снежные быки.

  • Эти животные умеют приспосабливаться к окружающей среде, чтобы защитить себя от хищников и от холода. У многих маленькие конечности, уши и носы, а тела покрыты густым мехом/жиром.Эти приспособления помогают им пережить холодную погоду.

  • Белые медведи едят жирную пищу, чтобы получить энергию. Они также едят моржей, бобров, яйца и ягоды.

  • У белых медведей есть запах, который может достигать 20 миль, и желудок, который может вместить до 150 фунтов пищи.

  • Многие животные тундры размножаются и выращивают детенышей летом, когда погода немного теплее.

  • Многие животные тундры мигрируют — это означает, что популяции животных постоянно меняются.Животные, постоянно живущие в тундре, должны менять свой рацион в зависимости от времени года.

  • В биоме тундры произрастает около 1700 различных видов растений и 400 различных видов цветов.

**См. копию рабочего листа для учителя**

  • После заполнения рабочего листа учащиеся примут участие в мероприятии под названием «Добро пожаловать в тундру!» Учащиеся будут работать в парах.Каждая пара выберет арктический регион и создаст плакат, рассказывающий своим одноклассникам, почему их регион является хорошим местом для отдыха. Студенты расскажут о температуре, временах года, животных и растениях, характерных для региона, и о том, как туристы должны подготовиться к поездке (одежда и т. д.) (см. раздел «Материалы» о том, как можно получить информацию) Разрешить студенты работают около 20 минут. Соберитесь и обсудите, когда студенты закончат.

**Это может быть задание/проект, оцениваемый или представленный классу**

Подумайте, чему вы научились сегодня на уроке.Каковы некоторые характеристики биома тундры? Где расположены биомы тундры? Что такое вечная мерзлота? Какова продолжительность вегетационного периода в биоме тундры? Назовите двух животных, которых вы можете найти в биоме тундры, и объясните, как они приспособились к жизни в чрезвычайно холодном климате тундры.

Источники информации:

http://kids.nceas.ucsb.edu/biomes/tundra.html

http://www.ducksters.com/science/ecosystems/tundra_biome.php

http://www.ucmp.berkeley.edu/glossary/gloss5/biome/tundra.html

http://www.kidsgeo.com/geography-for-kids/0166-tundra.php

Время/приложение
3-5 минут
Введение с гидом

Просмотрите класс/повестку дня вместе с учениками:

10 минут

Вводная деятельность:

15 минут

Комплект рабочих листов биома тундры

  • Раздайте каждому учащемуся комплект рабочих листов «Биом тундры».

  • Спроецируйте каждый рабочий лист пакета на доску через проектор или презентацию PowerPoint.

  • Учащиеся заполняют пустые места в своих рабочих листах по объяснению учителя.

  • Начните с рабочего листа «Жизнь в тундре», а затем «Кто живет в тундре?» рабочий лист и закончите рабочим листом «Тундры мира».

20 минут

Активность: «Добро пожаловать в тундру!»

  • Предложите учащимся разбиться на пары.

  • Дайте каждой паре картон для плакатов, ножницы, клей и мелки/маркеры/цветные карандаши.

  • Предложите учащимся использовать информацию об их регионе, чтобы создать плакат, рассказывающий своим одноклассникам, почему их регион является хорошим местом для отдыха.

  • Студенты расскажут о температуре, временах года, животных и растениях, характерных для региона, и о том, как туристы должны подготовиться к поездке (одежда и т. д.)

  • По истечении 20 минут учащиеся вернутся за свои парты и обсудят задание.

Закрытие/оценка
15 минут

Подумайте, чему вы научились сегодня на уроке. Каковы некоторые характеристики биома тундры? Где расположены биомы тундры? Что такое вечная мерзлота? Какова продолжительность вегетационного периода в биоме тундры? Назовите двух животных, которых вы можете найти в биоме тундры, и объясните, как они приспособились к жизни в чрезвычайно холодном климате тундры.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.